2021年高考地理試卷以穩(wěn)為主，充分考慮教情和學(xué)情只磷，在題型與結(jié)構(gòu)经磅、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格、難度等方面钮追，基本上延續(xù)了近些年的特點(diǎn)馋贤，給學(xué)生以熟悉感和親切感，進(jìn)一步提升試卷的答題感受度和獲得感畏陕，有利于學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮水平仿滔。試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)惠毁，深化高考評(píng)價(jià)體系要求，注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查崎页，著力提升高考命題質(zhì)量鞠绰，采取了更為穩(wěn)妥、細(xì)致的設(shè)計(jì)策略飒焦，彰顯高考命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用蜈膨。

一、反映祖國(guó)建設(shè)的輝煌成就牺荠，彰顯立德鑄魂

地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容翁巍，選擇反映新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步、精準(zhǔn)扶貧休雌、紅色旅游資源開(kāi)發(fā)等素材灶壶，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)主義杈曲、品德修養(yǎng)等方面的引導(dǎo)驰凛。

1. 講好建黨百年的偉大成就，厚植家國(guó)情懷——全國(guó)甲卷1～3題担扑，以新冠疫苗包裝為背景恰响，選擇浙江麗水玻璃管和注射劑瓶的生產(chǎn)改變我國(guó)高端藥用玻璃依賴進(jìn)口的局面為案例，引導(dǎo)學(xué)生理解黨中央以人民為中心的發(fā)展理念涌献，保障人民群眾生命安全胚宦、應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件能力的提升。全國(guó)乙卷1～3題洁奈，以無(wú)人機(jī)服務(wù)新疆棉花生產(chǎn)這一典型科技興農(nóng)案例间唉，展示了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，農(nóng)業(yè)科技水平利术、農(nóng)民勞動(dòng)收益與生活水平發(fā)生的巨大變化呈野。

2. 展現(xiàn)脫貧致富的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定理想信念——全國(guó)甲卷43題印叁，以京九鐵路和昌贛高鐵建設(shè)過(guò)程中兩次“繞彎”蘇區(qū)模范縣江西興國(guó)為案例被冒，體現(xiàn)了在黨中央關(guān)懷下军掂，贛南等原中央蘇區(qū)和革命老區(qū)把豐富的紅色資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不僅實(shí)現(xiàn)了脫貧攻堅(jiān)任務(wù)昨悼，而且弘揚(yáng)了革命文化蝗锥、賡續(xù)紅色基因、增強(qiáng)民族精神率触。全國(guó)乙卷43題终议，以某科研團(tuán)隊(duì)為云南元陽(yáng)阿者科村探索內(nèi)源式旅游開(kāi)發(fā)模式為案例，展現(xiàn)了在黨的精準(zhǔn)扶貧政策指引下葱蝗，當(dāng)?shù)厝〉昧肆己玫慕?jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益穴张，引導(dǎo)學(xué)生立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。

二两曼、豐富能力素養(yǎng)的考查維度皂甘，服務(wù)人才選拔

地理試題既有真實(shí)的生活實(shí)踐情境，也有復(fù)雜的學(xué)習(xí)探索情境悼凑，要求學(xué)生能夠合理運(yùn)用學(xué)科的基本規(guī)律與原理偿枕、科學(xué)的思維范式與方法，主動(dòng)思考户辫、分析問(wèn)題渐夸，最終完成開(kāi)放性或探究性的任務(wù)、得出新結(jié)論渔欢，展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)捺萌。考查的能力不僅包括必備的邏輯推理能力膘茎，還包括適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才提出的批判性思維桃纯、創(chuàng)新能力等，為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)披坏、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生态坦。

1. 注重對(duì)地理過(guò)程推理能力的評(píng)價(jià)——試題重視對(duì)地理過(guò)程與地理聯(lián)系的考查，要求學(xué)生能夠把握地理事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系棒拂，運(yùn)用學(xué)科的思維方法和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析和恰當(dāng)?shù)耐评砩√荩乜疾閷W(xué)生對(duì)地理學(xué)“尺度—結(jié)構(gòu)—時(shí)間—過(guò)程—機(jī)理”這一邏輯思維脈絡(luò)的理解和掌握。全國(guó)甲卷9～11題帚屉，考查珊瑚礁的形成過(guò)程谜诫，思考地貌發(fā)育過(guò)程及其背后隱含的機(jī)理。全國(guó)甲卷37題攻旦，考查祁連山山麓的地貌喻旷、沉積物組成與地表植被之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的理解牢屋，學(xué)會(huì)從時(shí)間空間且预、內(nèi)部外部的角度思考地理問(wèn)題槽袄。全國(guó)乙卷9～11題，考查苔原帶的分布規(guī)律及變化機(jī)理锋谐，要求學(xué)生理解苔原植被的分布既要有滿足其生長(zhǎng)的光熱水土等外部環(huán)境條件遍尺，又要有種子傳播的決定性作用。

2. 凸顯對(duì)地理創(chuàng)新思維能力的甄別——試題通過(guò)拓寬試題材料的來(lái)源涮拗，從材料信息的豐富性乾戏、試題要素的靈活性、問(wèn)題解決路徑的差異性三热、答案的多樣性等方面歧蕉，探索和嘗試開(kāi)放性試題新的設(shè)問(wèn)視角，通過(guò)搭建多維度創(chuàng)新展示平臺(tái)康铭，克服封閉式設(shè)問(wèn)和唯一答案對(duì)學(xué)生思維的束縛。全國(guó)乙卷36題赌髓，以某品牌在江蘇昆山市建設(shè)咖啡創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園為案例从藤，要求分析其上海因素，需要學(xué)生正確看待區(qū)際分工和區(qū)域聯(lián)系锁蠕，正確認(rèn)識(shí)中心城市和外圍地域的關(guān)系夷野。全國(guó)乙卷37題第（4）小題，以巢湖西岸圩田區(qū)從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展水產(chǎn)業(yè)的情境為案例荣倾，呈現(xiàn)人湖關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展兩個(gè)不同的方面方案悯搔，考查批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思路和視角舌仍，思考我國(guó)平原地區(qū)不同階段土地利用方式的變化妒貌。全國(guó)乙卷44題，以科研團(tuán)隊(duì)對(duì)青藏鐵路某風(fēng)沙活動(dòng)路段兩側(cè)的調(diào)查為材料铸豁，采用詳實(shí)的數(shù)據(jù)再現(xiàn)真實(shí)研究過(guò)程灌曙，學(xué)生可以從局部到整體，從建設(shè)期和營(yíng)運(yùn)期节芥，從不同的時(shí)空組合進(jìn)行比較在刺，充分考查學(xué)生信息整理能力和論證和探討地理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)重大工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系头镊。

三蚣驼、優(yōu)化考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)方式，助推教學(xué)改革

地理試題選取的考查內(nèi)容與高中課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合相艇，以考促教颖杏，以考促學(xué)。在充分考查德坛芽、智的基礎(chǔ)上输玷，立足學(xué)科內(nèi)容和高中生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)队丝，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂欲鹏，加強(qiáng)對(duì)體美勞的教育引導(dǎo)机久。

1. 深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)——試題進(jìn)一步完善基礎(chǔ)性考查方法赔嚎，圍繞學(xué)生比較熟悉的主干知識(shí)提供材料膘盖，但情境設(shè)置更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性并不是對(duì)單一尤误、簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)和簡(jiǎn)單再現(xiàn)侠畔，而是考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的綜合運(yùn)用。

全國(guó)甲损晤、乙卷的1～3題考查工業(yè)區(qū)位因素及其選擇软棺；全國(guó)甲卷7～8題，以安裝高反射率屋頂達(dá)到節(jié)能減排目的為案例尤勋，全國(guó)乙卷7～8題以城郊相對(duì)濕度的時(shí)空差異為案例喘落，考查對(duì)城市熱島效應(yīng)的理解，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)基本概念最冰、基本原理本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的深刻理解和充分掌握瘦棋。將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問(wèn)題”的能力培養(yǎng)，從“做題”轉(zhuǎn)向“做人做事”的素養(yǎng)提升暖哨。

2. 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題赌朋，促進(jìn)全面發(fā)展——試題通過(guò)選取生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)計(jì)典型任務(wù)，要求學(xué)生提出合理的解決方案篇裁，引導(dǎo)學(xué)生到自然和社會(huì)的大課堂中錘煉意志沛慢、提高本領(lǐng)。全國(guó)甲卷36題达布，選取英國(guó)東南部濕地開(kāi)墾過(guò)程為案例颠焦，展示了不同歷史時(shí)期人類開(kāi)發(fā)利用土地資源的過(guò)程，從小幅度的改變到大面積的開(kāi)墾往枣，都是不斷探索和解決問(wèn)題的結(jié)果伐庭。全國(guó)乙卷37題，圍繞巢湖流域圩田的開(kāi)發(fā)與利用分冈，設(shè)計(jì)了4個(gè)邏輯嚴(yán)密的遞進(jìn)問(wèn)題圾另，引導(dǎo)學(xué)生思考湖泊、河流雕沉、圩田的時(shí)空變化集乔，不論是早期的圍墾河湖灘地滿足更多的糧食需求，還是后期的圩區(qū)功能的改變，都需要人類通過(guò)勞動(dòng)不斷努力奮斗扰路，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展與進(jìn)步尤溜，促進(jìn)與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展旧困。命題著力培育學(xué)生的勞動(dòng)精神和奮斗精神周伦，認(rèn)同勞動(dòng)的崇高和偉大，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持以創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值切揭。