有一種等待乃秀，
叫積極地等待肛著；
有一種沉默，
叫積極地沉默跺讯。
為什么聆聽過朗讀的小孩長(zhǎng)大后會(huì)比較成功枢贿？
朗讀給孩子聽不僅僅是一種語言教育，還是一種人格教育刀脏。
……
大家好局荚。始于讀，專于聽愈污，敏于行耀态。歡迎走進(jìn)《影響孩子一生的朗聽教育》。
前面我已經(jīng)給大家介紹過暂雹，在美國(guó)有個(gè)調(diào)查首装，就是調(diào)查學(xué)生的優(yōu)秀程度跟什么因素相關(guān)？調(diào)查了很多曲線杭跪，就我們?nèi)粘Ｄ芟氲降哪欠N相關(guān)性啊仙逻，好像都對(duì)不上驰吓，或者說都沒有想象的那么有關(guān)系。但是后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一條曲線是很多人想不到的系奉，就是你小時(shí)候檬贰，你的長(zhǎng)輩是否持續(xù)地給你朗讀一些作品？就這樣一個(gè)小小的事件跟你的優(yōu)秀程度是非常相關(guān)的喜最。
今天我就繼續(xù)給你轉(zhuǎn)述據(jù)此調(diào)查展開的吳伯凡老師的解讀偎蘸。
在轉(zhuǎn)述之前呢，我先對(duì)老師們的背景做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹瞬内。
梁冬迷雪，原百度副總裁、鳳凰衛(wèi)視節(jié)目主持人虫蝶。主持過多檔高端電視訪談節(jié)目章咧，現(xiàn)為正安中醫(yī)創(chuàng)始人。師承國(guó)內(nèi)多位國(guó)醫(yī)大家能真。其和吳伯凡合講的電臺(tái)節(jié)目《冬吳相對(duì)論》赁严，被社會(huì)各界評(píng)為“年度最受歡迎社會(huì)經(jīng)濟(jì)類談話節(jié)目”。撰寫出版過《處處見生機(jī)》粉铐、《歡喜》疼约、《無畏》、《國(guó)學(xué)溯源》蝙泼、《相信中國(guó)》等多部暢銷書程剥。
從技法到心法，知識(shí)跨度之大汤踏，融會(huì)貫通织鲸，深入簡(jiǎn)出∠海“大神級(jí)”的吳伯凡搂擦，先后畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)、中科院研究生院哗脖，獲哲學(xué)碩士學(xué)位瀑踢。《21世紀(jì)商業(yè)評(píng)論》發(fā)行人懒熙，中央人民廣播電臺(tái)時(shí)事評(píng)論員丘损。曾從事哲學(xué)、基督教神學(xué)和社會(huì)理論研究工扎，2001年進(jìn)入媒體行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與文化衔蹲、管理學(xué)肢娘、商業(yè)史的研究呈础，發(fā)表相關(guān)論文和評(píng)論120多萬字。著有《孤獨(dú)的狂歡——數(shù)字時(shí)代的交往》一書及譯著多種橱健。其主講的電臺(tái)節(jié)目《冬吳相對(duì)論》而钞，被社會(huì)各界評(píng)為“年度最受歡迎社會(huì)經(jīng)濟(jì)類談話節(jié)目”。現(xiàn)為湖畔大學(xué)導(dǎo)師拘荡，汕頭大學(xué)教授臼节，多家上市公司獨(dú)立董事、監(jiān)事和顧問珊皿。
吳伯凡老師曾說：世界上的事兒分三類网缝，第一類是不復(fù)雜的，比如生產(chǎn)一臺(tái)車蟋定；第二類是有點(diǎn)復(fù)雜的粉臊，比如造個(gè)火箭，第三類是超級(jí)復(fù)雜的驶兜，是什么呢扼仲？就是教育孩子。
生產(chǎn)汽車抄淑、制造火箭屠凶，我們可以先確認(rèn)原理，然后畫圖紙找材料肆资，制造出來就好了矗愧。可以說迅耘，只要原理正確贱枣，圖紙無誤，制造無偏差颤专，汽車就能按照我們的要求上路纽哥，火箭就能按照我們的設(shè)定升空。
而教育孩子栖秕，沒有統(tǒng)一的公式和標(biāo)準(zhǔn)圖紙春塌，在孩子的成長(zhǎng)過程中，還有各種各樣的新變量簇捍。
當(dāng)我最初看到給孩子朗讀與孩子的優(yōu)秀程度相關(guān)性最高的時(shí)候只壳，我就在想，朗讀給孩子聽就能解決孩子的教育問題暑塑，這不是就把復(fù)雜的教育問題變得簡(jiǎn)單了嗎吼句？這不就是教育孩子的統(tǒng)一公式和標(biāo)準(zhǔn)圖紙嗎？我很欣喜事格！不過瞬間又生疑問惕艳，教育孩子的事情這么復(fù)雜搞隐，用這種簡(jiǎn)單的方式能解決問題嗎？帶著欣喜和疑問远搪，有幸聽到了吳伯凡老師和梁冬老師圍繞此調(diào)查所講的一期節(jié)目：“積極地沉默”劣纲，我才發(fā)現(xiàn)它雖然看似極其簡(jiǎn)單，甚至有人只是把它看作是教育的一個(gè)小小細(xì)節(jié)谁鳍，背后實(shí)則是非常重要和深刻的癞季，才逐步意識(shí)到它的價(jià)值。經(jīng)吳老師的解讀倘潜，我才進(jìn)一步確信绷柒，朗讀給孩子聽，就這么一個(gè)看似簡(jiǎn)單細(xì)小的教育活動(dòng)窍荧，真的是和孩子的優(yōu)秀程度極其相關(guān)的辉巡。今天我就給你轉(zhuǎn)述一下老師們對(duì)此的觀察和思考。
朗讀給孩子聽蕊退，孩子在旁邊是不能打斷的郊楣。就在那兒聽，聽得懂聽瓤荔，聽不懂的時(shí)候呢净蚤，也要聽。這樣的一種閱讀方式输硝，它跟普通的這種對(duì)話式的今瀑，解釋性的是不一樣的。實(shí)際上呢点把，這種習(xí)慣一般是從很小的時(shí)候就培養(yǎng)成的橘荠。
小孩剛出生的時(shí)候，父母就會(huì)習(xí)慣性的跟小孩說話郎逃，實(shí)際上父母非常清楚哥童，孩子是一句都聽不懂的。但是褒翰，父母贮懈、尤其是爺爺奶奶就不停地跟他說話：“長(zhǎng)得很漂亮啊，長(zhǎng)大怎么怎么樣……”說的那些話他完全聽不懂的优训，但是背后卻有一種正面期待朵你，假設(shè)他聽得懂。這樣呢揣非，到了一定的時(shí)候就開始給他讀一些書抡医，父母跟你說話的過程，也就是持續(xù)個(gè)一年半載早敬，漸漸地你的聽力魂拦，你的理解能力就上來啦毛仪。到了一歲半的時(shí)候呢搁嗓，你就能說一些簡(jiǎn)單的句子了芯勘，到兩歲的時(shí)候，很多小孩一下子就都能說話了腺逛，是這樣一個(gè)教育過程荷愕。
對(duì)孩子朗讀實(shí)際上是跟孩子說話的一種延伸。這個(gè)調(diào)查呢棍矛，向我們表明：朗讀給孩子聽這樣一種看似效果不大的教育方式安疗，其實(shí)對(duì)小孩的成長(zhǎng)是非常有作用的。
聽得懂也聽够委，聽不懂也聽的這樣一種教育方式荐类，不僅僅是一種語言、閱讀教育茁帽，它完全超越于之上玉罐。
最重要的是這個(gè)小孩從小養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。而傾聽是什么呢潘拨？是你在那兒說吊输，我聽不懂的時(shí)候我也不會(huì)發(fā)問，因?yàn)槲沂窃诼犇憷首x一篇文章铁追，朗讀一本書季蚂。這個(gè)時(shí)候呢，不允許你打斷琅束，這種教育實(shí)際上不知不覺當(dāng)中培養(yǎng)了一種傾聽的態(tài)度扭屁，這種態(tài)度對(duì)日后的人格的影響非常大。
孩子在傾聽的時(shí)候涩禀，就是在接受單方面的信息傳播的過程料滥，無意當(dāng)中養(yǎng)成了一種用自己的大腦去思考而不是本能的去質(zhì)疑、反駁埋泵、提問幔欧。質(zhì)疑、反駁丽声、提問它會(huì)導(dǎo)致一個(gè)什么問題呢礁蔗，就是遇到一點(diǎn)事情就可能產(chǎn)生一種自然性的反應(yīng)。有時(shí)候小孩兒在聽的時(shí)候雁社，讀到這個(gè)地方他沒有聽懂浴井，但是他繼續(xù)聽下去的時(shí)候呢，聽到后面他聽懂了霉撵，或者一次沒有聽懂第二次他聽懂了磺浙。這樣的小孩和那種沒有接受朗讀教育的小孩之間洪囤，他會(huì)產(chǎn)生一個(gè)非常大的區(qū)別。就長(zhǎng)大以后這個(gè)小孩有可能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者撕氧，另外一個(gè)小孩就可能不是瘤缩。
就是說如果一個(gè)人或者一個(gè)小孩在童年甚至是幼年的時(shí)候，被迫或者是有幸的接受了一種傾聽的訓(xùn)練伦泥，那么對(duì)于這個(gè)人來說呢剥啤，給他帶來的是人生巨大的財(cái)富。
相反不脯，從小沒接受這種傾聽教育的府怯，而是這種對(duì)話式教育的，吵架式教育的孩子防楷，他將來長(zhǎng)大以后就可能是一驚一乍的牺丙。最重要的是他的智力不可能有一個(gè)深度的開發(fā)和磨練。因?yàn)樵诼爠e人朗讀的過程中复局，有很多東西你是不知道的冲簿，這個(gè)時(shí)候你又不能夠去問，而只能逼迫自己去想⌒ごВ現(xiàn)在想不通民假，待會(huì)兒仔細(xì)的聽說不定就能聽懂，今天想不通明天再想龙优。就這樣反身而成羊异，從自己內(nèi)部找答案，而不是馬上去尋找現(xiàn)成的答案彤断，這不僅僅是一種語言的學(xué)習(xí)野舶，文學(xué)的學(xué)習(xí)，最重要的是一種性格的修煉宰衙。
在國(guó)內(nèi)平道，堅(jiān)持給孩子朗讀的父母，還是比較少的供炼。更多的呢一屋，是強(qiáng)調(diào)孩子聽話，這就是差別袋哼。聽話和聽書冀墨，我們講的是聽書。聽話呢涛贯，是強(qiáng)調(diào)讓小孩去服從诽嘉。聽書呢，不是簡(jiǎn)單的一個(gè)服從的問題，是讓他積極地服從虫腋，或者積極地沉默骄酗，積極地等待，培養(yǎng)這樣一種性格……
會(huì)聽比會(huì)說更重要悦冀，因?yàn)閮A聽其實(shí)是在積極地采納信息趋翻，同時(shí)在處理信息。當(dāng)你聽到一點(diǎn)的時(shí)候馬上在說的時(shí)候雏门，已經(jīng)不是在處理信息嘿歌，而是在發(fā)布信息了。如果長(zhǎng)期養(yǎng)成這種習(xí)慣的話茁影，那么他深度處理信息的這種能力和習(xí)慣都會(huì)降低。
我們應(yīng)該重新學(xué)會(huì)傾聽丧凤。我們?cè)诼牭倪^程中練就的那種力量比你在說的過程當(dāng)中練就的那種力量要大得多募闲。傾聽本身就是一種服從力，或者叫聽從力愿待。這種服從力浩螺，實(shí)際上，是一種表現(xiàn)為被動(dòng)的超常主動(dòng)性仍侥，好多人成不了大事要出，就是因?yàn)樗姆磻?yīng)只是細(xì)節(jié)性的、隨機(jī)性的农渊、自然性的患蹂、機(jī)械性的，而不是整體性的砸紊、全局性的传于，最后他只能略有小成而已。
感謝吳老師醉顽、梁老師沼溜，感謝你的耐心聆聽。下期見游添！
