? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一雙手
1.栽樹(shù)是手活。穴里的草根根迅脐、石塊塊得用手撿出來(lái)。保證苗苗不窩根擂红，苗根得用手送進(jìn)土里仪际。栽一棵苗，手得往土里插三四次昵骤。那么树碱，教語(yǔ)文呢？
2.美是以丑為代價(jià)的变秦。
3.那時(shí)的手成榜，有信仰，有激情蹦玫，有干勁赎婚，有力量，不畏艱辛樱溉，樂(lè)于奉獻(xiàn)挣输。那時(shí)的手，握著福贞，就能感受到很多淳樸撩嚼、溫暖、信任和自豪⊥诹保現(xiàn)在的手完丽，精致又矜持，高雅又謹(jǐn)慎拇舀，只在手機(jī)上滑動(dòng)逻族，在電腦鍵盤(pán)上敲擊，不敢去扶跌倒的老人骄崩，不愿拉受傷的孩子聘鳞。手隨心動(dòng)薄辅，一雙手讓我們讀懂我們和世界。
4.短文長(zhǎng)教搁痛，淺文深教长搀，關(guān)鍵在于教師從這雙手中能讀出什么。
5.語(yǔ)文教育鸡典，要真正著眼于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)源请，“深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義彻况，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)”（葉圣陶語(yǔ)）谁尸，這樣，教師首先要讀出平中深藏的奇和小中潛伏的大來(lái)纽甘。
6.“有的文章自己讀不出感受良蛮，教學(xué)時(shí)肯定也找不到興奮點(diǎn)『酚”錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)的真是個(gè)理决瞳。
7.“碧波深處有珍奇”，珍奇只在讀書(shū)中左权。
8.語(yǔ)文老師皮胡，多少有些固執(zhí)，固執(zhí)于自己的一點(diǎn)小聰明赏迟，陶醉于自己的一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)屡贺。想改也改不了，權(quán)當(dāng)作一種迂吧锌杀。
9.真誠(chéng)的態(tài)度開(kāi)啟智慧之門(mén)甩栈，巧牽妙引的一雙手推開(kāi)教學(xué)的窗。
10.我們上《一雙手》糕再，眼中只有一雙手量没，而肖老師，他的眼里不僅只關(guān)注一雙手突想！
11.一段對(duì)話(huà)殴蹄，培東老師帶著學(xué)生讀出了豐富的層次，也讀出了豐富的內(nèi)涵蒿柳，讀出了人物對(duì)話(huà)的特點(diǎn)饶套，讀出了人物性格漩蟆，也讀出了文章的味道垒探。
12.這樣從遠(yuǎn)處提問(wèn)，就更加具有學(xué)習(xí)張力和課堂張力怠李，對(duì)學(xué)生閱讀和思維的激發(fā)就具有了更好的效果圾叼，課堂也就更加具有活力蛤克。
13.語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有公式，古人說(shuō)“運(yùn)用之妙夷蚊，存乎一心”构挤，一切都要根據(jù)具體情況而定。
14.培東這樣的教學(xué)思路是從哪里來(lái)的呢惕鼓？這些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是從哪里來(lái)的呢筋现？都是從文章的細(xì)處發(fā)現(xiàn)的，都是對(duì)文本細(xì)部的閱讀玩味中發(fā)現(xiàn)的箱歧，用他自己的話(huà)說(shuō)矾飞，都是“貼著心讀”才會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
