文/肖堯 ?
智力上的焦慮
? ? ? 與一位3歲8的媽媽聊天，她說轮锥，不知為什么矫钓，孩子總是很燥，情緒化很嚴重舍杜，因小小不順意的事就哭鬧新娜，情緒一下子崩潰，之前覺得沒什么既绩，以為是這個階段自我表現(xiàn)的特征杯活。后來發(fā)現(xiàn)情況越來越嚴重。比如昨晚熬词，就因隔壁家的小孩不小心弄了他搭的樂高模型就大發(fā)雷霆哪雕，把所有搭好的模型全砸掉，情緒如決堤的洪水霞篡，一發(fā)不可收拾萧落。看了無數(shù)的育兒書颜矿，似乎都找不到答案寄猩。
我問：孩子平時都玩一些什么，接觸什么的環(huán)境骑疆，你能跟我說一說嗎田篇？
? 她說：他現(xiàn)在在一間蒙氏園上的幼兒園，平時最喜歡就是玩樂高玩具箍铭，因為他喜歡泊柬，后來還幫他報了樂高課程。他的記性很好诈火，能背一些三字經(jīng)兽赁，他平時想象力特別好，能看到墻上的一塊油漆冷守，就能自言自語地聯(lián)想出很多東西來：媽媽刀崖，你看這是一群怪獸在吃這些小人；媽媽拍摇，你看這是一群小綿羊亮钦，在吃草，有個狼潛伏在這充活。這些我都覺得他是個小天才蜂莉，并引以此為傲孙咪。可是情緒方面卻越來越差巡语，盡管我們經(jīng)常鼓勵他去社交翎蹈，他卻非常害怕探索新事物，也很難與陌生的小朋友交流男公。他拒絕任何新的環(huán)境荤堪，他的心思細膩到敏感的程度，他依然喜歡動輒大哭枢赔，他極度討厭分離澄阳，他，越來越容易焦慮踏拜。
? ? 聽完她的描述碎赢，我大概知道了孩子的成長環(huán)境，也明白了孩子狀態(tài)的緣由
?與現(xiàn)在大多數(shù)孩子一樣-----智力發(fā)展過甚速梗，無論是蒙特梭利的教具還是樂高搭建肮塞，這些固體材料，強調(diào)結(jié)果姻锁，著重控制枕赵，都是在培養(yǎng)了孩子的智力，而封閉了孩子的感情位隶，這是一種智力發(fā)育焦慮拷窜。
? ? ?其實說到蒙氏，我也有一些朋友在做蒙氏園涧黄，據(jù)我了解篮昧，老師對孩子的照顧非常周到。而蒙氏使用的教具幾乎都是固體的笋妥，所有的固體都是堅硬懊昨、直接、界限清晰挽鞠，不能改變其形態(tài)的疚颊，長久帶給孩子就是控制狈孔。當孩子進入控制狀態(tài)信认，孩子關(guān)注的只是結(jié)果。沒有情緒的理解均抽。越關(guān)注結(jié)果嫁赏，越想控制，越想控制油挥，越焦慮潦蝇。
? ?我接觸過一位生意做的很大款熬，事業(yè)很成功的一位媽媽，因長時間投入事業(yè)的拼搏中攘乒，無暇顧及教育問題贤牛，當大兒子的教養(yǎng)問題出現(xiàn)，才意識到嚴重性则酝，4年前殉簸，大兒子在我這學過一段時間畫畫，當時我們還停留在教畫畫的階段沽讹，還沒有到心靈成長的層面的階段（正因為我發(fā)覺傳統(tǒng)的美育般卑，對孩子益處不大，才逐漸走上心智涂鴉的道路來）爽雄，大兒子的表現(xiàn)讓人咋舌蝠检，脾氣暴躁得無法控制，記得當時他一邊無理老師的勸阻挚瘟，一邊在用我們工作室的凳子壘高塔叹谁，我們的老師明確地告訴他這樣的行為會造成危險，他就是肆意妄為乘盖，有著超強的控制欲本慕。之前每一次發(fā)生課堂搗亂的事，通知爸爸過來侧漓，爸爸都姍姍來遲锅尘，然后幾乎沒有理睬老師的控訴，用“哦”布蔗，“知道啦”禮貌性地推脫藤违，轉(zhuǎn)身去哄自己的兒子——“哦~~xx,又生氣啦?沒事，沒事纵揍，咱們回家好不好顿乒？”。于是就是牽著兒子揚長而去泽谨，瞬間覺得在成功人士面前璧榄，作為老師的卑微，同時也覺得成功人士的可悲吧雹。這一次骨杂，老師沒有讓步，強制性地把他拉來雄卷，把凳子取下來搓蚪，他就和老師較起勁來，情緒惡化到拿起凳來砸老師丁鹉，幾個家長幫忙才能拉住他妒潭，這種情況必須通知家長過來悴能，爸爸過來了，也像往常一樣——“哦~~xx,又生氣啦?沒事雳灾，沒事漠酿，咱們回家好不好？”谎亩。我看著他倆遠去的背影记靡，同時耳邊傳來路過的小區(qū)阿姨的聲音：嘿！哩個甘嘎少爺仔团驱，都敢收的摸吠？
此時，飄來一句“任何事業(yè)的成功,都無法彌補孩子教育的失敗”嚎花。
? ? ? 后來寸痢，孩子的媽媽，開始重視孩子的教育紊选，有更多的時間陪小兒子啼止，她過來跟我說：我之前一直忙生意，大兒子的教育忽略了兵罢，想在小兒子身上彌補回來献烦，你看我這個小兒子才三歲，就可以背三字經(jīng)了卖词，而且還很流利巩那，這一方面確實是有點小天才啊，但就是和哥哥一樣此蜈，都是脾氣暴躁即横，動不動就砸東西，鬧情緒裆赵。我無言以答东囚，我不知如何去挫傷她覺得驕傲的部分，她覺得的驕傲战授，在我看來页藻，恰恰是問題的癥結(jié)所在。
? ?孩子一直在動腦筋解決問題植兰，記憶認知份帐，頭腦的部分用得過渡，害怕自己的智力不夠用钉跷，而產(chǎn)生焦慮弥鹦，而這時，如果家長沒有意識到（幾乎很少家長能意識到）爷辙，沒有讓他停下來彬坏，去真實面對自己的情緒，而是繼續(xù)當推手膝晾，過早去通過背誦認知栓始，消耗孩子的心靈，過早開發(fā)智力血当，比如再上一個例子的媽媽為了滿足他拼不好的樂高而求助幻赚，給他報了樂高班，孩子越焦慮就越動腦筋臊旭，也就越擔心智力不夠用落恼，然后再次焦慮，陷入循環(huán)离熏，控制帶來的焦慮佳谦。
過多的互動也是孩子情緒躁動的主要因素之一。
? ? ?有一天滋戳，一位媽媽跟我聊起钻蔑，自己的寶寶2歲多，經(jīng)常一個人玩奸鸯，為了排除他的孤獨咪笑，就不停去找玩伴，最近還計劃去上幼兒園娄涩。她問我什么意見窗怒。我的建議是兩歲半太早了，這個年齡一定要多點自己玩蓄拣，自己與自己相處兜粘，5歲半以后是互動的年齡，5歲半之前弯蚜，是先準備家里的東西孔轴，5歲半之后是請人來分享，現(xiàn)在讓孩子守住自己的同時與環(huán)境協(xié)調(diào)接納碎捺，在他們接管成人世界的時候路鹰，就游刃有余而信心百倍.
? ? ? 互動，就是頭腦的信息快速而廣泛收厨。
? ? ?我在很早就是看過一個兒童心理學家講一句話：教育就是養(yǎng)心晋柱。當時對于這句話是好奇的。隨著接觸的孩子越多诵叁，越深入地了解孩子的家庭教育環(huán)境雁竞，再結(jié)合我個人的生活經(jīng)驗，和接觸到的孩子教養(yǎng)案例的印證，才隨著這句簡單的話打開了另一個世界——心智涂鴉課程的探究碑诉。
? ? ?我們現(xiàn)在無法養(yǎng)心彪腔，是因為有太多的事物代替了這些心智元素，比如进栽，觀察力的強調(diào)代替了直覺與洞察力德挣。理智，結(jié)構(gòu)與邏輯快毛，組織與分析代替了感官格嗅；知識和科學，替代了想象力唠帝，我們不但沒有守住心屯掖，也在破壞心，從孩子感官封閉的那一刻起襟衰，情緒就被割接了贴铜。
? ?越聰明能力越強的孩子，越容易受到情緒的困擾右蒲，因為沒有守住心阀湿，而過早開發(fā)了腦。
獅山蒙田心智美術(shù)工作室肖老師微信號：xiaoyao_xy-123
