三、寫作題
33.參考范文]
讓“賞 識 之 花“綻 放
賈識卦方，如同被烏云籠革的天空中透出的一縷陽光;貫識鳄哭，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴;賞識，如同美
妙動人的樂譜里的一個音符萎胰。實識是一股強大的推動力碾盟，而這股推動力的發(fā)生，是因為教師簡單的幾個字奥洼，幾句
活實識使學生在寒冬感受到春的溫暖巷疼。因此晚胡，教師要學會多說些贊美學生的話灵奖，賞識學生的閃光點。
一直以來估盘，貫識教育在中國得不到重視瓷患。中國傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子““不打不成器”。以至
于現(xiàn)在很多教師仍然處于教育的誤區(qū)之中遣妥。打壓式的教育無形之中就在孩子與教師之間蔬起了一道墻擅编，此時，
無論是多么深沉的愛都變得脆弱又無力愛不是任務式的訓斥箫踩，不是嚴苛的要求爱态，更不是粗魯?shù)拇驅(qū)憪凼菍?/p>
子說:你做得很好，你可以的境钟，我相信你锦担。多一些賞識的話語，讓孩子感受到教師愛的力量慨削，讓孩子在溫暖和愛中
自由呼吸,茁壯成長洞渔。
貫識，激發(fā)了學生進步的動力缚态。同樣磁椒，賞識是教師心胸路達表現(xiàn)，也是教師才智敏銳氣度從容的凸現(xiàn)玫芦。不懂
貫識不愿賞識浆熔，教師對學生就多了一份挑別，少了一份欣貫;多了一份苛求桥帆，少了一份呵護于是乎便像醫(yī)生對
患者一樣,執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足医增，過夫缺點毛病和錯誤师郑，于是乎便有了教師對學生的冷眼、批評调窍、誠
制以至呵斥宝冕。最終結出的苦果便是信任的折損親和力的表夫，教師要在細微之處見具諦,善于在平幾中找出不
平凡
貫識邓萨，要去挖掘?qū)W生身上鮮為人知的閃光點地梨。“春到三分暖,秋來三分案““良言一句如春來缔恳，思語一聲如冬
至”宝剖。教師的表揚如春天般溫暖，撫慰著學生的心靈歉甚。愛因斯坦就這樣說過万细，別人贊美他思維能力強,有創(chuàng)新精
神,他一點都不激動,他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒纸泄，他一定會興高采烈赖钞。因
此，贊楊不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上聘裁，而要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點雪营，效果反而更好。
在每個小孩的心里面衡便，都住著一個好孩子和一個壞孩子献起。注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”
的心態(tài)中覺醒镣陕，他們會把最好一面的拿出來并發(fā)揮到極政谴餐，讓每位教師多一份賞識，少一份批判呆抑，細心地呵護自
己的“花”岂嗓，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨理肺，在溫暖的贊賞話語中共同感受幸福摄闸。
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