國(guó)慶節(jié)前惋嚎，學(xué)生提出承包課題，準(zhǔn)站刑。
開(kāi)學(xué)后另伍，學(xué)生上課。
亮出課件绞旅，我就開(kāi)始刮目相看摆尝。我的課件温艇，稟承了初中老師實(shí)用大于好看的功能，而學(xué)生課件结榄，從“目錄”開(kāi)始中贝，超級(jí)鏈接，小李老師熟練操作臼朗！
有自學(xué)環(huán)節(jié)邻寿，要求：默讀，將疑問(wèn)寫(xiě)在屏幕上视哑。
學(xué)完后學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)疑問(wèn)绣否，第一個(gè)女生寫(xiě)了“cu泡雞蛋為什么會(huì)變軟？”挡毅，李老師特靈活：因時(shí)間關(guān)系蒜撮，其他同學(xué)口頭表述，不用來(lái)寫(xiě)了跪呈。的確段磨，女生寫(xiě)的時(shí)候費(fèi)時(shí)了。
誰(shuí)來(lái)釋疑耗绿？還是學(xué)生苹支！這個(gè)小老師，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到淋漓盡致误阻。
讓我佩服的是“蠟燭燃燒”的視頻债蜜。教材中學(xué)生能理解出：燃燒產(chǎn)生新物質(zhì)。而此段視頻中包含了：火焰不同部位溫度不一樣究反；氣體的收集寻定；產(chǎn)生氣體(二氧化碳)的鑒定。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材容量精耐。
最后抖音展示了花藝面食的制作狼速，用面團(tuán)做出了青蛙、刺猬黍氮、蠶豆唐含、小鳥(niǎo)……學(xué)生們很感興趣，要求再播一遍沫浆。
布置作業(yè)有三項(xiàng)內(nèi)容捷枯，我一般布置一項(xiàng)，夲著一貫“當(dāng)堂事专执，當(dāng)堂畢”的原則淮捆，希望大家提高課堂效率。而小李老師則靈活多樣，既有書(shū)面的攀痊，也有實(shí)踐的桐腌。
離下課還有3分鐘，結(jié)束苟径。掌聲案站。
我也鼓掌，發(fā)自內(nèi)心的棘街，課件是學(xué)生獨(dú)立完成的蟆盐，不僅僅是質(zhì)量高，全程操作無(wú)障礙遭殉，環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡自然石挂。
但是，作為老教師的我险污，中間起了幾次波動(dòng)痹愚。
小李老師站在講臺(tái)上，下邊有學(xué)生回答問(wèn)題不嚴(yán)肅蛔糯，可歸于“跑題”式的攪局拯腮，小李老師制止，無(wú)效蚁飒。當(dāng)時(shí)我坐在凳子上疾瓮，差點(diǎn)要去協(xié)助，但警覺(jué)：這是小李老師的課堂飒箭！這樣一想，心平氣和蜒灰，而隨著課堂內(nèi)容的推進(jìn)弦蹂，又秩序井然。
另外强窖，在初中教學(xué)習(xí)慣了，總有“任務(wù)”完成，目標(biāo)性特強(qiáng)阔加，若有一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)強(qiáng)調(diào)到诀黍，感覺(jué)呼吸都不通透，經(jīng)常跟自己較勁兒咙崎。而今天的課堂上优幸，“物理變化”和“化學(xué)變化”是主要概念，學(xué)生一馬平川走得好好的褪猛，我沒(méi)見(jiàn)到那個(gè)突出點(diǎn)兒网杆，有點(diǎn)兒焦慮。但看到大家舉手、發(fā)言……心里莫名感動(dòng)碳却，他們的那種熱情和興奮队秩，能在課堂上展示出來(lái)，多么珍貴昼浦。我希望他們帶有的這種光芒一種延續(xù)到生活中馍资，始終有一份旺盛的生命力！
所以和學(xué)生們一起鼓掌時(shí)关噪，滿心喜悅鸟蟹。有幾個(gè)學(xué)生持續(xù)鼓掌，我也沒(méi)制止色洞，靜靜等待戏锹。若他們是真心為小李老師喝采，無(wú)可指責(zé)火诸；若是惡作劇锦针，那拼命擊掌的勁兒，總有自己受不了的時(shí)候……
我愿將課堂作為修煉場(chǎng)置蜀，就像同事說(shuō)的：走在孩子們后面奈搜。由他們帶著好奇之心，勇敢去體驗(yàn)盯荤。而我馋吗，愿放慢腳步，牽蝸牛同行秋秤！
