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王文蓉教授的《換個角度看課堂》钓瞭，以學(xué)生為中心的課堂觀察（一）回歸了教育本色驳遵，提倡新課標一直提出的以學(xué)生為中心，只是王教授給我們講時理論結(jié)合實踐踐行新課改的理論山涡。她讓我明白真正負責(zé)的老師堤结，不是一堂課辛辛苦苦從頭講到尾的老師，而是把學(xué)生干事的時間控制出來鸭丛，講授不可取消竞穷，但要少而精，剩余時間還給學(xué)生鳞溉，但要會理分配任務(wù)瘾带，讓學(xué)生有事干，干的有效率熟菲。學(xué)生能否提升掌握知識能力看政，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認真態(tài)度。
? ? ? ? 王教授的課樸實而實用抄罕，不主張形式主義課堂允蚣，主張即使是合作學(xué)習(xí)也要先由個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到合作學(xué)習(xí)最才有回歸到個人學(xué)習(xí)，直擊問題的本質(zhì)呆贿，無論課程改革變到什么情況嚷兔，學(xué)生中心地位是個恒定不變的趨勢。拋開各種借口榨崩，讓位于學(xué)生谴垫，課堂的流程固然重要，只要學(xué)生能參與母蛛，怎么樣的形式都是次要的翩剪。
聽了專家們的一節(jié)又一節(jié)課，全都在向我們示范學(xué)生在課堂中為主體的可操作性彩郊。那就不斷為我們的實踐提供范例前弯，我們生活在一個很幸福的年代蚪缀，信息獲取及時，先進理念的及時傳達恕出，不懂的可以各種方式解決询枚，及時，便捷浙巫，準確金蜀，實用，此時不用何時用的畴，課堂還給學(xué)生渊抄，如何讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)時間中，更豐富丧裁，有效的學(xué)習(xí)护桦，才是老師應(yīng)該認真?zhèn)涞恼n。
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