? ? ? ? 2021年3月28日，我聽(tīng)了全國(guó)名師孫貴合的一堂課及講座符欠，跟名師如此接近嫡霞，受益匪淺，自己的身心受到了很大的鼓舞希柿，孫老師語(yǔ)言幽默诊沪，講課深入淺出。坐在大禮堂狡汉，聆聽(tīng)名師的課娄徊，此情此景，真讓人羨慕盾戴，腦子里迸發(fā)出了這樣的念頭“什么時(shí)候我的課也能上成這樣呢寄锐？”
? ? ? ? 吳正憲老師的弟子、全國(guó)名師尖啡、北京數(shù)學(xué)骨干教師孫貴合老師介紹了他一步步走來(lái)的腳印橄仆。我把我聽(tīng)到的精華部分摘來(lái)與大家共享。
? ? ? 1衅斩、數(shù)學(xué)教給孩子的是什么盆顾？菜市場(chǎng)買(mǎi)菜嗎？誰(shuí)在用圓的面積公式畏梆、三角函數(shù)您宪？奈懒！所以我們數(shù)學(xué)應(yīng)教給孩子是思想和方法，陶行知老師把教師分為三個(gè)等級(jí)宪巨，一是教書(shū)本的老師磷杏，二是教學(xué)生需要的老師，三是教給學(xué)生學(xué)的老師捏卓，現(xiàn)在有很多老師甚至成為連教書(shū)本都做不到的老師——教孩子怎么考試极祸。
? ? ? 2、要讀懂學(xué)生怠晴，我們認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)槔隙鄷r(shí)候沒(méi)讀懂孩子遥金。他舉例說(shuō)老師講是用字母表示數(shù)，一只青蛙四條腿 兩只青蛙八條腿蒜田，三只青蛙12條腿稿械，有個(gè)孩子表示成a=d,上課老師說(shuō)不對(duì)！為什么物邑？因?yàn)闆](méi)有表達(dá)出它們倆之間的關(guān) 系溜哮，但其實(shí)孩子選擇d 正是因?yàn)閐是第4個(gè)字母。這就是我們一定要讀懂學(xué)生色解，你只有讀懂學(xué)生之后，你才能夠融入課堂餐茵，這需要經(jīng)驗(yàn)積累科阎。
? ? ? 3.專(zhuān)業(yè)老師要干專(zhuān)業(yè)的事。孫老師舉了幾個(gè)案例忿族，其中一個(gè)一老師講北師大版本一年級(jí)實(shí)踐課“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)锣笨，對(duì)照商品價(jià)目表（小數(shù)標(biāo)簽），說(shuō)出4元可以買(mǎi)什么道批？孩子順利說(shuō)出可以買(mǎi)礦泉水和另一樣物品后错英，剩下的幾樣再也說(shuō)不出來(lái)了，只好強(qiáng)加給孩子答案隆豹，老師課下百思不得其解椭岩，其實(shí)孩子的意思是“錢(qián)已經(jīng)花完了，竟然還能買(mǎi)東西璃赡？”判哥。老師只需要把“可以”改成“可能”就能避免這個(gè)現(xiàn)象。另一個(gè)案例是為什么“個(gè)位上是0碉考、5的數(shù)是5的倍數(shù)塌计？我們只通過(guò)觀察讓孩子知道規(guī)律就可以了嗎？這是數(shù)學(xué)嗎侯谁？不完全歸的不是數(shù)學(xué)锌仅，后面應(yīng)該加上個(gè)“為什么章钾？”這才是關(guān)鍵！原來(lái)是因?yàn)槭惹邸偌⑶А欢ㄊ?的倍數(shù)，所以只要個(gè)位是5的倍數(shù)剿吻，這個(gè)數(shù)就一定是5的倍數(shù)窍箍。
? ? ? 4.課堂上大膽放手讓學(xué)生活動(dòng)，如果沒(méi)有自己需要的丽旅，那老師就借雞下蛋椰棘，這么來(lái)說(shuō)“老師知道，有一個(gè)班的孩子是這么想的”榄笙，這時(shí)正好展示孩子們沒(méi)有的答案邪狞。
? ? ? 5.要有預(yù)設(shè)，站在孩子們的角度想想他們可能會(huì)出現(xiàn)什么情況茅撞，想想他們會(huì)怎么想帆卓。
? ? ? 6.如果孩子們活動(dòng)后，要展示活動(dòng)成果米丘，那就把活動(dòng)成果留在講臺(tái)上剑令，以備后面對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，不要太借助媒體拄查，讓孩子分析自己的勞動(dòng)成果吁津，不是更有說(shuō)服力嗎？
? ? ? 7.孩子們板演后堕扶，由于黑板有限碍脏，需要擦去一部分，要爭(zhēng)得孩子們的同意稍算，尊重孩子們的勞動(dòng)成果典尾，也就贏得了尊重。? ?
? ? ? ? 8糊探、引導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)誤钾埂，只有在錯(cuò)誤中學(xué)生才會(huì)有所成長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)才會(huì)深刻侧到，課堂上學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)勃教，其他學(xué)生才會(huì)專(zhuān)注的傾聽(tīng)，為什么爭(zhēng)論匠抗，才會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解故源，師生之間、生生之間必須有沖突汞贸，才會(huì)成就精彩課堂绳军。9印机、一堂課總會(huì)有出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)，把這個(gè)亮點(diǎn)挺直了门驾，點(diǎn)亮了射赛，課堂就出彩了，精彩了奶是。
? ? ? 以上一些說(shuō)法楣责，是孫老師的親身經(jīng)歷。從講座的字里行間能感受到孫老師是一個(gè)不斷反思聂沙，不斷進(jìn)取的人秆麸，他把吳老師的評(píng)課都內(nèi)化為自己的思想，正如他所說(shuō)及汉，專(zhuān)家們的評(píng)課只是給了我們一個(gè)方向沮趣，前行的路上需要我們自己朝著那個(gè)方向摸索、總結(jié)坷随、實(shí)踐房铭，才能有所成就。我的這次學(xué)習(xí)温眉，也許在自己以后的教學(xué)中不會(huì)復(fù)制專(zhuān)家的課缸匪，但我卻從專(zhuān)家、名師那兒學(xué)到了一些方向性的東西类溢，要想前行豪嗽，必須通過(guò)自己的努力、研究豌骏、探索出屬于自己的教學(xué)思路，做一個(gè)不斷反思隐锭、不斷進(jìn)取的教師窃躲。
