“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念部翘，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下砾医，通過教師的有效行為亡脸，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展亿扁。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展捺典。課前有效的準(zhǔn)備,精心的預(yù)設(shè),是有效課堂教學(xué)的依據(jù)和保障。
“用學(xué)生的眼光看教材”就是心理學(xué)上的“角色換位”从祝，更有助于教材的“動態(tài)生成”襟己，有助于“活化教材”，有助于“預(yù)設(shè)探究亮點(diǎn)”牍陌∏嬖。“用學(xué)生的眼光看教材”就是課前教師進(jìn)行“換位探究”，親自去當(dāng)一回學(xué)生毒涧，從學(xué)生的角度去思考問題贮预，體驗(yàn)探究活動，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等等契讲。如何“用學(xué)生的眼光看教材”仿吞，預(yù)設(shè)探究亮點(diǎn)呢?首先，樹立“先學(xué)后教”理念捡偏，備課時(shí)要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)唤冈。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題银伟。其次你虹，教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)绘搞，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)去感知教材售葡，用學(xué)生的思維去研究教材看杭，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維問題。第三挟伙，彈性選擇內(nèi)容楼雹。在備課中應(yīng)考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和不平衡性，內(nèi)容選擇上應(yīng)有一定的彈性尖阔，以滿足不同學(xué)生的需求贮缅，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。第四介却，設(shè)計(jì)盡可能生活化谴供。在處理教材上，教師應(yīng)盡可能站在學(xué)生的角度上齿坷，在學(xué)生生活中尋找與所學(xué)知識的聯(lián)系桂肌，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生，最大可能的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性永淌。
? ? ? 總之崎场，只有我們從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度選擇和處理教材遂蛀，盡可能的把課堂生成納入自己的教學(xué)預(yù)設(shè)中來谭跨，練就一雙“火眼金睛”,在課堂教學(xué)中力爭做到游刃有余，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果李滴，使精彩不斷呈現(xiàn)于課堂螃宙。
