對(duì)于我們零后，70后初期出生的人有一份的已經(jīng)做了爺爺奶奶外公外婆我姐姐他們也升級(jí)搜立。那孫女外孫也正處于一歲到兩歲之間。

跟姐姐她們聊天槐秧，問了他們的孫女的情況啄踊，個(gè)個(gè)都說很小寶寶調(diào)皮忧设，很固執(zhí)。什么事情都要順著她的意來颠通，例如一個(gè)玩具扔在地上址晕，撿起來又扔，重復(fù)很多次顿锰，你扔的地方還是不一樣的位置谨垃。

　心理學(xué)家皮亞杰就發(fā)現(xiàn)這一階段的嬰兒能以一種試驗(yàn)的方式發(fā)現(xiàn)新方法達(dá)到目。屬于兒童第三循環(huán)階段硼控。

　對(duì)于這個(gè)階段的嬰兒來說乘客，這個(gè)世界就是他們的實(shí)驗(yàn)室，他們每天進(jìn)行著各種各樣的是實(shí)驗(yàn)淀歇，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)知⌒僦　

　在三級(jí)循環(huán)階段浪默，嬰兒最引人注目的行為是他們對(duì)意料之外事件的興趣。他們覺得缀匕，意料之外的事不僅僅是有趣的纳决，而且是可以解釋和理解的。

例如嬰兒想得到放在床上枕頭上的一個(gè)玩具乡小，他伸出手去抓卻夠不著阔加，想求助爸爸媽媽可又不在身邊，他繼續(xù)用手去抓满钟，偶然地抓住了枕頭胜榔，拉枕頭過程中帶動(dòng)了玩具，于是嬰兒通過偶然地抓拉枕頭得到了玩具湃番。以后嬰兒再看見放在枕頭上的玩具夭织，就會(huì)熟練地先拉枕頭再取玩具。這是智慧動(dòng)作的一大進(jìn)步吠撮。但兒童不是自己想出這樣的辦法尊惰，他的發(fā)現(xiàn)來源于偶然的動(dòng)作。

　0—3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展是有規(guī)律

嬰幼兒已經(jīng)能夠分辨紅泥兰、黃弄屡、藍(lán)、綠等常見顏色;能辨認(rèn)上下前后方位鞋诗，掌握?qǐng)A形膀捷、方形、三角形削彬〉？祝　

嬰幼兒能較準(zhǔn)確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體江锨，從而知道物體的涼熱、軟硬等特征;能分辨物體的大小和遠(yuǎn)近糕篇，能區(qū)分白天和黑夜啄育。　

　但是這個(gè)年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性拌消，往往碰到什么就觀察什么挑豌，順序紊亂，前后重復(fù)墩崩，也多遺漏氓英。　　

嬰幼兒通常只能觀察到事物的粗略輪廓鹦筹，看到事物的表面現(xiàn)象铝阐。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)铐拐。觀察受情緒影響較大徘键。無意想象占主導(dǎo)　

　　幼兒以想象為滿足，想象常常并不指向于某一預(yù)定的目的遍蟋，而是以想象過程本身為滿足吹害，故富有幻想的性質(zhì)⌒榍啵　

　2　記憶具有無意性它呀、暫時(shí)性、情緒性　　記憶帶有很大的無意性棒厘。3歲左右的幼兒還未掌握一定的記憶方法纵穿，因此有意識(shí)記憶較弱。嬰幼兒的記憶還很難服從于某一有目的的活動(dòng)奢人，而更多地服從于對(duì)象的外部特征政恍。　　形象鮮明达传、具體生動(dòng)篙耗、能滿足幼兒個(gè)體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住宪赶。嬰幼兒的再認(rèn)和再現(xiàn)能力弱宗弯，記憶內(nèi)容在其頭腦中保留時(shí)間較短÷蓿　　

自我控制能力比較差蒙保，記憶活動(dòng)很容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。幼兒心情愉快則記憶效果良好欲主，心情沮喪則有可能什么都記不住邓厕∈藕浚　

　兩歲兒童的活動(dòng)：給物體進(jìn)行分類；在日常對(duì)話中使用概念詞, 近遠(yuǎn)详恼，上下补君，里外，空滿昧互，前后等挽铁；每天重復(fù)讀一首簡單的童謠，讓他自己練習(xí)說敞掘；　　

每天早晨說一說當(dāng)天星期幾和你當(dāng)天打算做什么叽掘；每天讀書給他聽，可以選擇一些很容易猜出下文的書玖雁，在你還沒知道下文之前更扁，他可能在“讀”給你聽了；　

　有時(shí)候問一問孩子的意見赫冬；讓他發(fā)揮自己的想象用蠟筆盡情涂抹浓镜，然后讓他告訴你畫的意思，可以教他數(shù)數(shù)面殖；讓他做布置桌子之類簡單的家務(wù)，他肯定很高興幫忙哭廉，布置東西的時(shí)候可以和他一起數(shù)餐具和餐巾的數(shù)量脊僚；讓他把一些圓環(huán)套在柱子上，可以在柱子上弄一些突起稍微增加一點(diǎn)困難遵绰。

　3寶寶的語言發(fā)育規(guī)律是怎樣的辽幌？　　出生至1歲(口語預(yù)備期)1歲以內(nèi)的寶寶常常用哭聲、笑聲椿访、口腔發(fā)出聲音乌企，如：嗚、啊……等來表達(dá)自己的溝通意愿成玫，建議爸加酵、媽在這段時(shí)期就可開始刺激寶寶的語言發(fā)育】薜保　

　1歲至2歲左右　　寶寶隨著生活范圍擴(kuò)大猪腕，新經(jīng)驗(yàn)愈來愈多，寶寶的字條及語言能力也慢慢增加钦勘，此階段寶寶開始會(huì)叫爸爸陋葡、媽媽、……諸如此類的雙疊字彻采，但大多為名詞腐缤。父母對(duì)此階段寶寶說話時(shí)捌归，應(yīng)盡量放慢速度，說得清楚岭粤，使幼兒聽得很清楚惜索。

（寶寶什么時(shí)候會(huì)說話？怎樣提高寶寶說話能力）2歲以上　　

2歲以上的寶寶绍在，因?yàn)閶胗變旱纳罱?jīng)驗(yàn)门扇、認(rèn)知能力愈來愈豐富，已漸漸具有語言交談的能力偿渡。此階段寶寶會(huì)開始運(yùn)用動(dòng)詞臼寄，甚至形容詞組成的短句來表達(dá)，另外溜宽，也會(huì)去模仿大人的語言來描述他的體驗(yàn)吉拳。

專家強(qiáng)調(diào)，2-3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期适揉，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問：這是什么?那是什么?此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答留攒，適時(shí)刺激孩子語言發(fā)展〖掂郑　　

影響寶寶語言發(fā)展的因素：硬體+軟體　　

硬體是指寶寶身體的健康狀況炼邀。健康情形良好的寶寶，語言發(fā)展較好剪侮；反之拭宁，體弱多病的孩子，其語言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢瓣俯，如智能不足杰标、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童彩匕，必須以特殊的管道腔剂，幫助嬰幼兒發(fā)展語言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境驼仪，家庭關(guān)系良好掸犬、互動(dòng)語言較多的寶寶，語言發(fā)展較好绪爸。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語言的`機(jī)會(huì)及環(huán)境登渣。　

　正常的語言發(fā)展可以作為推斷幼兒語言發(fā)展是否正常的依據(jù)毡泻，如果您發(fā)覺寶寶2歲了胜茧，仍然不開口說話，3歲還不會(huì)說，最好去醫(yī)院看看呻顽；如果父母能夠在寶寶童年時(shí)代雹顺，把孩子當(dāng)做大人一樣，不停與他聊天廊遍、探討甚至爭論嬉愧，那么在這種環(huán)境下成長起來的寶寶

孩子的成長，需要我們大人時(shí)刻的關(guān)注喉前。