今天是參加讀書營(yíng)的第5天了狼速，我還能“活”到現(xiàn)在實(shí)屬不易啊，每天忙得焦頭爛額卦停，寶寶不是這不舒服就是那不舒服向胡，每天都有好幾個(gè)念頭浮現(xiàn)在腦海，算了吧放棄惊完，又有個(gè)聲音在告訴自己不行僵芹，不要輕易放棄。
1.找到一切學(xué)習(xí)的導(dǎo)向小槐。
主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)拇派，嗯，不錯(cuò)凿跳，例如我不主動(dòng)學(xué)習(xí)件豌，就不會(huì)想著要完成，想完成好學(xué)習(xí)控嗜，首先要訂立計(jì)劃茧彤，然后開(kāi)始實(shí)施學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了疆栏，要回顧和整理好讀書筆記曾掂，這樣下次再看起來(lái)的時(shí)候印象會(huì)更深刻了。
2.打開(kāi)新舊知識(shí)之間的通道壁顶。
讓我們成為“構(gòu)建者”珠洗，不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在“構(gòu)建答案”若专，在努力回答問(wèn)題的過(guò)程中险污，我們帥選，評(píng)判和整合新舊知識(shí)，并把它們?nèi)趨R成一個(gè)自洽的整體蛔糯，一個(gè)好的問(wèn)題，讓我們成為“探索者”窖式，主動(dòng)地去探求未知的領(lǐng)域蚁飒，拓寬“未知的未知”的邊界，也會(huì)成為一個(gè)“獵手”萝喘。
3.任何一個(gè)問(wèn)題淮逻，都可以探究下去。
問(wèn)題的提出阁簸，需要基于已有的知識(shí)體系爬早，并通過(guò)問(wèn)題將新舊知識(shí)創(chuàng)聯(lián)起來(lái)。
4.不要做知識(shí)的搬運(yùn)工启妹。
互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代筛严，在網(wǎng)上有太多的東西了，很多我們都會(huì)覺(jué)得很好的饶米，都收藏起來(lái)桨啃，但放在那里就，懶得去看了檬输，或許對(duì)自己說(shuō)照瘾，需要的時(shí)候再看吧，不知不覺(jué)的丧慈，養(yǎng)成了一種囤積癖析命，可惜我們都只是做了只是的搬運(yùn)工。
5.技能才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)逃默。
求知分為三個(gè)層級(jí):信息鹃愤、知識(shí)和技能。技能是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)笑旺，信息和知識(shí)是邁向這個(gè)終點(diǎn)的路和橋昼浦。
6.分離的知識(shí)，難以解答正真的現(xiàn)實(shí)筒主。
學(xué)會(huì)有意識(shí)地去分析不同領(lǐng)域知識(shí)之間的潛在關(guān)聯(lián)关噪，通過(guò)不同知識(shí)的遷移，印證乌妙，互補(bǔ)使兔，獲得啟發(fā)，甚至生成新的思想或者發(fā)現(xiàn)藤韵。
7.大腦需要“斷舍離”虐沥，簡(jiǎn)化是清晰的前提。
既要簡(jiǎn)化外界的輸入的信息，也要簡(jiǎn)化我們表達(dá)出來(lái)的信息欲险，為思維騰出更多的使用空間镐依。
8.適度的簡(jiǎn)潔，意味著更豐富的內(nèi)涵天试，基于深入了解的“刪減”:把任何不必要的東西去掉槐壳。
9.基于深入了解的“濃縮:把豐富的信息濃縮并灌注進(jìn)一個(gè)“小容器”中。
10.為了讓思維更好的發(fā)散喜每，獲得更多的靈感务唐，一是要換掉大腦里評(píng)價(jià)的聲音，二是要適當(dāng)?shù)匾牖靵y與隨機(jī)带兜。
