我常笑話學生：“你們都是愛八卦的人，總愛聽別人的故事休偶√ざ担”學生聽了我的話碱妆，總是嘿嘿笑。
抓住了學生的這種心理纳本，我在教育學生時總要避免高談闊論饮醇，講大道理朴艰。以免他們一只耳朵進一只耳朵出祠墅，不能觸動他們心靈深處毁嗦，過不了多久又會犯同樣的錯誤狗准。
日常教學中，除了讓他們在活動中感悟自己應該做什么之外验残，用給講故事的方法給他們聽鸟召。他們常會聽的津津有味欧募。
究其原因槽片，孩子不喜歡抽象的知識道理碌廓，而愛聽具體形象的故事道理谷婆，概念客觀纪挎，事實數字，邏輯論述玛臂，由于普遍具有其抽象性且乏味讽营，信息性不強橱鹏，因而記憶也難以持久莉兰，對孩子的影響也較弱糖荒，與此相反故事的類比及隱喻則對人有著巨大的影響，當信息以故事的形式傳遞時泉孩，學生就會更快更準確的記住寓搬，特別是真人真事句喷，真時間，真地點澎剥，真情節(jié)的故事哑姚，往往給學生留下更為深刻的印象倡蝙。
沒有不喜歡聽故事的孩子寺鸥，對于形象思維占優(yōu)勢且充滿靈性的孩子們來說析既，聽故事是他們最為享受的精神大餐，在聽故事時他們心情激動宰译，神情專注沿侈，眼睛里閃爍著智慧之光咳短，因此他們的心智之門開啟前能得到極大的啟發(fā)咙好，他們進入了最佳的學習狀態(tài)，幾乎所有的孩子都愛聽故事层宫，這是他們的天性萌腿，作為教師棠赛，如果善于講故事睛约，能夠把學生引入你的故事贸伐，世界里教育就會受到事半功倍的成效怔揩。
學生的成長離不開故事商膊，學生與故事有著一種天然的融合感藐翎，故事對學生具有一種普遍的吸引力，絢麗斑斕末贾，情節(jié)生動曲折的故事拱撵，不僅能給學生們無數的歡笑和快樂员串，而且也能帶給學生深刻的啟示和思考，故事是一種語言抄谐，故事是一種情感蛹含，故事是一種繪聲繪色的表演，用講故事來教育學生塞颁，可以輕松達到教育目的浦箱。
教師講故事教育學生可以分為用故事教學和用故事育人兩個層面，在用故事教學層面祠锣，講故事是最早的教學形式酷窥，像柏拉圖、孔子和耶穌這樣的大智者大教育家都大量的運用了講故事的形式伴网，向人們傳達他們超凡的思想蓬推，因為故事是用吸引而非強迫的力量來教育人的毅糟。所以通過故事來表情達意蜕青，往往能夠受到良好的教育效果贺喝。用故事教學鹊漠，可以巧析難解知識娶靡，使抽象內容形象化；還可以營造愉快的學習氛圍蹬蚁，激發(fā)學生的學習興趣览效、熱情和積極性但校；還可以挖掘學生學習潛能袭艺，培養(yǎng)他們的合作精神，參與意識和語言能力鼻弧，故事在課堂教學中有著神奇的教育力量稿存。恰當的運用故事，可以營造出一個愉快活潑的課堂氛圍燕锥，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使他們自主地融入課堂，主動躏嚎、熱情和不懈地去探索戈鲁，追尋答案消约。
