? ? ? ? 為加強東勝區(qū)信息技術教師隊伍建設哟玷，夯實教學基本功橡娄，提升教師綜合素質寄纵，加快青年教師專業(yè)成長與發(fā)展的步伐鳖敷，建立一支教學基本功扎實脖苏、學科素質高的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍程拭，我區(qū)于2021年3月31日至4月2日舉行了“信息技術青年教師基本功競賽”。
? ? ? ? 緊張往往與充實相連棍潘，付出常常同收獲結伴恃鞋。青年教師們通過抽簽決定班級、上課內容亦歉，多次磨課研討恤浪，最終真實自然地演繹，為本次競賽拉開了精彩的序幕肴楷。
? ? ? ? 讓我們一起來看看老師們的精彩表現(xiàn)吧......
? ? ? ? 張玉潔老師語言質樸水由，教態(tài)親切自然、穩(wěn)重大方赛蔫，準備充分砂客，整節(jié)課以學生為主體，充分給予了學生自主思考操作的空間呵恢。
? ? ? ? 李博文老師在課中激趣引入鞠值，巧設懸念，充分激發(fā)了學生的求知欲望渗钉。課堂把控能力強彤恶，整節(jié)課讓學生帶著問題學，細化每個小知識點鳄橘，讓知識學習在潛移默化中得到落實声离。
? ? ? ?吳艷秋老師經過精心的準備，以輕松的狀態(tài)瘫怜，富有感染力的語言术徊，以班主任老師的照片及“幫助”班主任老師解決問題為由調動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣宝磨。從始至終弧关，以此為核心問題解決主線貫穿始終，將課堂上每一個知識點輕松串連起來唤锉！
? ? ? ?趙淑婷老師以一場“浪漫的櫻花之約”為主題世囊，整節(jié)課以為援鄂醫(yī)護人員制作紀念徽章為主題展開，教師注重信息技術專業(yè)術語的表述窿祥，隨時提示學生進行作品的保存株憾，便于學生養(yǎng)成良好的習慣。
? ? ? ? 張鑫越老師以詩配畫《村居》引入，讓學生很快進入課堂情境之中嗤瞎，在整個過程中墙歪，老師通過一個個問題與學生積極的互動，不斷啟發(fā)學生的思考贝奇。每個知識點之后有小口訣進行小結虹菲，便于學生理解、記憶掉瞳，最后留有更多的時間讓學生根據(jù)古詩中的情境進行自由創(chuàng)作毕源，給學生了充分發(fā)揮的空間。
? ? ? ? 其他幾位參賽教師也都能夠在教材的基礎上陕习，結合自己的特點霎褐，精心設計教學環(huán)節(jié)、教學內容该镣、作品展示冻璃、課堂小結，在40分鐘的時間里损合，讓學生了解知識省艳、掌握技能、體會過程塌忽、實踐方法拍埠，完成情感態(tài)度與價值觀的提升，讓聽者感到潤物無聲土居、意猶未盡枣购。
? ? ? ? 教學基本功比賽不僅是一個教學競技的平臺，更是一個青年教師交流學習擦耀，提升教學能力的絕佳機會棉圈。在賽前老師們投入了大量的精力、時間作準備眷蜓。每位青年教師分瘾，參賽時不僅僅代表著個人，也代表著學校的風貌吁系，所以肩上都有一份責任和壓力德召。通過多次磨課研討，最終真實自然地將最好的風采呈現(xiàn)在課堂上汽纤。
? ? ? ?評委們認真傾聽每一位參賽教師的課堂上岗，時而奮筆疾書記錄課堂中的亮點，時而起身觀察學生的操作效果蕴坪，他們仔細地記錄著肴掷，認真地思考著……
? ? ? ? 山高不厭攀敬锐，水深不厭潛，學精不厭苦呆瞻。比賽雖落下帷幕台夺，但青年老師們追求卓越的腳步并未停止〕掌ⅲ基本功比賽不僅為教師提供了一個展示教學風采的舞臺颤介，更是促進他們專業(yè)思考與提升的難得機遇。
? ? ? ?“以賽代練”的模式已深入人心明郭，這樣的競賽間隙也是聽課老師們難得的共同研討機會买窟。老師們相互學習、切磋交流薯定、在思想碰撞中得到提升。
? ? ? ?經過三天的賽課瞳购，有以下一些方面话侄，值得我們去探討與思考，最終連點成線学赛，結線成網年堆，促進大家教學能力的提升。
? ? ? ?合情合理盏浇，依然是我們想再次強調的方向变丧。教學設計與課堂實踐要緊密結合，既要合“情”更要合“理”绢掰。
? ? ? ? 合情是指痒蓬，教學設計要圍繞教學目標，準確理解教學重難點滴劲，合理設置教學情境攻晒；教學任務的難易程度要符合學情，符合教師的實際情況班挖，符合教學場地的教學要求鲁捏。
? ? ? ?合理是指，教學任務要循序漸進推進萧芙，不能脫離教學實際硬性拔高给梅，基礎不牢，地動山搖双揪；教學設計要有提前預設动羽，但即使這樣，在教學實施過程中也難免出現(xiàn)很多突發(fā)狀況盟榴，比如學生的回答或操作出乎意料的好或不好曹质，這時教師應該根據(jù)實際情況做出適時調整，合理的把控節(jié)奏，不應錯失這樣難得的教育契機羽德。
? ? ? ?主題設計几莽，要新穎，但這里的“新”不是浮于表面上的花樣的翻新宅静，而是指教師自己對教學深入的理解章蚣，以及相關的獨特的創(chuàng)意。并不是為了情境設計而“設計”姨夹，但在真正的教學中卻脫離教學情境……
? ? ? ? 教學任務纤垂，直接影響教學效果。因此磷账，“任務”設計非常關鍵峭沦。掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程√釉悖“任務”設計時要考慮“任務”的難易吼鱼、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素绰咽。一般說來菇肃，每個“任務”中涉及的知識點不宜過多，過多會增加學生學習的難度取募；前后“任務”之間能有一定的梯度是比較理想的琐谤，但不要強求，否則會加大難度玩敏。任務是手段斗忌，便于學生學習、掌握有關的知識聊品，最終啟發(fā)思維才是“任務驅動”的目的飞蹂。建議設計一個貫穿主線的“任務”，要注意由點到面翻屈，逐步串聯(lián)起各個知識點陈哑，讓學生對知識的理解、認識伸眶、運用有一個逐步深入的“螺旋式”上升過程惊窖。
? ? ? ?教學語言，是課堂教學基本功的重要體現(xiàn)厘贼。教學語言的特點是把老師自己能明白的意思轉化為展開的能為學生理解的語言形式界酒。為此要求教師用最確切的語言，表達他的思想內容嘴秸。這一方面要求教學用語的準確性毁欣、科學性庇谆，語意的連貫性、邏輯性凭疮；另一方面更高的要求是教學語言的語調富有情感感染力和語音吐字清晰饭耳。老師的語言精煉，整體課堂就顯得干脆利落执解，老師的語言拖沓寞肖，會直接影響課堂的節(jié)奏甚至影響學生的理解。
? ? ? ? 課堂提問的有效性仍是我們必須關注的問題衰腌。課堂提問新蟆，是教學中有效互動的最直接有效的方法之一。在以操作為主的信息技術課堂中右蕊，更要注重有效的提問琼稻，引導學生深入思考，積極尤泽、主動地參與學習過程欣簇，努力促進有效甚至高效課堂的生成。課堂中還存在教師常用“知不知道”坯约、“對不對”、“是不是”這一類簡單莫鸭、應答性的提問多闹丐，深問、追問的少被因，缺少思考的空間和時間卿拴，看起來課堂氣氛活躍，實則學習效果不佳梨与。要注意所提問題必須緊扣教學目標,問題的難易要適度堕花、提問要適時，提問要面向全體學生粥鞋，采取多種提問策略缘挽，通過師問生答、生問師答呻粹、生生問答的方式進行有效甚至高效交流壕曼，用問題為孩子們搭建進入深度學習的梯子。
? ? ? ?教學節(jié)奏的把握等浊，也是青年教師在教學設計與落實過程中必須關注的問題腮郊。教學重點、難點筹燕，就是我們需要用更多的時間和精力來引導學生夯實和突破的轧飞。在教學過程中衅鹿，教師一方面要把握好教學時間，保證一個個教學任務落實到位过咬；更重要的是能夠在課堂中有一雙敏銳的“觸角”大渤，把握好一個個教學時機，引領學生踏實走好每一步援奢，一次次躍起兼犯，摘到“桃子”……切忌操之過急，錯過教學時機集漾，無法達成教學目標切黔。
? ? ? ?教學風格的形成，是青年教師在教學伊始就要樹立的一個努力方向具篇，但這真的需要時間的積累和經驗的積淀纬霞。很多青年教師在學習榜樣的過程中，常常會不得要領驱显，陷入迷茫诗芜，這往往是因為忽略了自身的特質。有時埃疫，一份優(yōu)秀的教學設計伏恐，一位老師講，能展現(xiàn)出設計的精髓和意境栓霜，而換自己講翠桦，則找不到感覺，意境全無胳蛮。這既要考慮到學生的個體差異销凑，也要考慮老師的個體差異。所以仅炊，青年教師在學習別人時斗幼，切勿迷失自己，做教學設計時抚垄，也要考慮自身的優(yōu)勢和短板蜕窿，不要盲目硬套用別人的辦法。只有經過多次歷練督勺，才能慢慢形成屬于自己的教學風格渠羞，時間將會給出最好的證明。
? ? ? ? 臺上一分鐘智哀，臺下十年功次询。一次賽課，就是一次鍛煉成長的機會瓷叫，是一次反觀自我屯吊、學習他人優(yōu)秀之處的機會送巡。本次競賽過程中，老師們無論是在個人綜合素質盒卸、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上都有著精彩的表現(xiàn)骗爆。通過比賽，更加堅定了信息技術青年教師們腳踏實地蔽介，苦練基本功的信念摘投！同時，也讓大家心中深深地體會到虹蓄，在平時的教學中犀呼，要認真上好每一節(jié)課，心懷敬畏薇组，對待每一位學生外臂！希望青年教師的教學始終要以學生為中心，體會“教課律胀、教學和教育”的不同宋光，增加與學生的交流，教學相長炭菌。
? ? ? ?回望來時路罪佳，腳踏實地，心懷敬畏黑低；
? ? ? ?邁步新征程菇民，砥礪前行，不忘初心投储！
