? ? ? ? 歲首年末啡直，學期將終吁伺。憶秋風起時峡竣，我再次開啟舒心語文教學之旅愧捕。四個多月，部編八上黍檩，風雨兼程叉袍，幾多歡喜，幾許無奈」艚矗現(xiàn)總結(jié)如下:
一喳逛、舒心啟程:真心相約身相許
在暑假備課期間，我先是在太和二職高師訓(xùn)中心接受了太和教研室組織的部編教材七年級的培訓(xùn)棵里，后來又和鄭標工作室的部分老師在洛陽接受了三天的關(guān)于部編教材的學習艺配。
在拿到新教材之前，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于新教材的各種材料已紛至沓來衍慎。我沉淀著自己的學習所得转唉，在接觸各種資源時，思考著我的舒心語文如何與部編教材攜手同行稳捆。嘗試編寫我自己的教學設(shè)計赠法。不知不覺中，我已身許語文乔夯，心許新教材砖织。雙線組元、三位一體末荐、單元整合侧纯、一課一得、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程理念已經(jīng)自覺地攜手舒心甲脏。
二眶熬、舒心前行:誠心牽手育桃李
開學了妹笆，剛剛結(jié)束九年級教學不久的我，走上了八年級的課堂娜氏。
八年級的語文是一個尷尬的存在拳缠，去年七年級試用新材，但老師沒有進行相關(guān)的培訓(xùn)贸弥，學校的評價方式濤聲依舊窟坐。因此我接手的學生，他們雖然用了部編七年級教材一年绵疲，但卻是新瓶裝舊酒哲鸳，部編教材的相關(guān)目標比如一課一得的寫作目標、課程化的課外名著閱讀盔憨、批注式讀書方法等帕胆，他們絕大多數(shù)不達標。而部編八年級教材教學任務(wù)是建立在一種基礎(chǔ)上:即學生七年級的學習已達標或至少多數(shù)同學已達標般渡。
在這種情況下，我原來在假期進行的教學設(shè)計遇到了這兩個班的學生芙盘，自然也遇到了尷尬驯用。
但面對拿到手上的新教材，我必須誠心對待儒老，我必須用新教材的內(nèi)容蝴乔、目標、理念來組織我的課堂驮樊。剛開始薇正，幾星期學生不適應(yīng)。他們中學習的習慣于被動聽記囚衔，不學習的習慣于強壓挖腰，甚至于只屈從于暴力。于是乎练湿，我的舒心探究猴仑，只有部分學生的精英響應(yīng)。那些學困生則干脆獲得了一種釋放肥哎。他們不讀書辽俗、不思考、應(yīng)付甚至干脆不完成作業(yè)篡诽。我的小組評價式的管理崖飘，對他們似乎無可奈何。因為他們的小組沒有形成合力杈女，只是靠組長的勉強管理朱浴。其中一個班的班主任跟我說吊圾，原來的語文老師對那些學生都是用巴掌說話。我無語了赊琳。暴力強迫的學習有違舒心街夭，也不是部編教材的精神。
所以躏筏，我只能掙扎在我的課堂教學里板丽，在不斷地嘗試中取得多數(shù)學生的理解和支持。漸漸與學生之間取得了信任趁尼，開始慢慢地在語文學習之路上前行埃碱。我給他們講《三字經(jīng)》、《菜根譚》酥泞，我組織他們在課堂上讀《紅星照耀中國》砚殿，我評價他們的語文學習周報、《昆蟲記》閱讀的手抄報芝囤。我進行單元整合似炎，把讀和寫結(jié)合在一塊，我組織他們進行新聞采訪悯姊、進行身邊文化遺產(chǎn)的搜集和整理羡藐、進行誠信的演講比賽。我引導(dǎo)他們合理利用QQ群等網(wǎng)絡(luò)進行語文學習悯许。我不組織他們刷題仆嗦，一而再再而三地強調(diào)閱讀。我不在乎所謂的評比月考先壕，不給他們施加壓力瘩扼。
三、舒心回眸:癡心不改猶追夢
四個多月垃僚，苦樂相隨集绰。我癡迷舒心，鐘情新教材谆棺，癡心不改倒慧。但過去的經(jīng)驗我會收藏，過去的教訓(xùn)我會記取:
1.單元整合包券、一課一得纫谅、鼓勵閱讀、引導(dǎo)探究等沒有錯誤溅固，我要排除周圍的干擾付秕，堅守不渝。
2.小組評價要進行改進侍郭，把小組和個人評價相結(jié)合询吴。
3.加大單元整合的力度掠河，滲透主題閱讀、群文閱讀等理念猛计，組織更有效地閱讀引領(lǐng)唠摹。
4.把古詩文讀背、名著閱讀奉瘤、寫作訓(xùn)練勾拉、應(yīng)試訓(xùn)練整合，再化整為零分解到每一天盗温。
5.組織好學生之間的互助藕赞，扶差獎優(yōu)，督中間卖局，以文化育人斧蜕，以語文潤人。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 周國新
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.--02--01
