今天周五，離小渡第二次課結(jié)束已過(guò)去了五天。在這期間怒见，對(duì)于這次的作業(yè)俗慈，總沒(méi)思路，不知道想寫(xiě)什么遣耍，發(fā)怵闺阱！嗯，那我就決定暫時(shí)不動(dòng)吧舵变，順應(yīng)這種狀態(tài)酣溃，靈感來(lái)了，再動(dòng)也不遲纪隙。就像找一個(gè)東西找不到時(shí)赊豌，我不會(huì)繼續(xù)，沒(méi)準(zhǔn)有一天绵咱，它就出來(lái)了碘饼。

今晚，剛剛好悲伶。

說(shuō)起寫(xiě)作派昧，小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一次寫(xiě)了一篇文章拢切，我表姐(語(yǔ)文功底比我好)評(píng)價(jià)說(shuō)“干巴巴的蒂萎，無(wú)味”。我聽(tīng)了后很不爽淮椰，也反駁她五慈，再加上后來(lái)老師點(diǎn)評(píng)“優(yōu)”，讓我更有了反駁她的理由主穗，“看泻拦，我們老師都認(rèn)為是優(yōu)”！想想當(dāng)時(shí)那嘚瑟?jiǎng)藕雒剑陀X(jué)得好笑争拐。如果現(xiàn)在來(lái)讀，確實(shí)“干巴巴的晦雨，無(wú)味”架曹。后來(lái)，隨著積累的多了闹瞧，寫(xiě)作水平也提升了绑雄，各種句式、引用信手拈來(lái)(夸張了)奥邮，有幾次的作文還被列入“范文”万牺。心里美滋滋的罗珍。

那之后為什么不敢寫(xiě)了呢？明明有“自信”的人脚粟，怎么越發(fā)的退縮了呢覆旱？

首先，意識(shí)上的不重視核无。我初中的數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)“會(huì)寫(xiě)(編)的人通殃，發(fā)展會(huì)更快一些”，當(dāng)時(shí)不以為意厕宗，并不覺(jué)得“會(huì)寫(xiě)”有多么重要《榈＃看已慢，有這么通透的老師的指引，卻白白浪費(fèi)了那么多的時(shí)間霹购。其實(shí)也應(yīng)了那句話“體驗(yàn)到的佑惠、感悟到的，才是自己的”齐疙。中間走了那么多的彎路膜楷，其實(shí)也是在增加其他的體驗(yàn)，豐富了生活贞奋，也挺好赌厅！現(xiàn)在，遇到韋老師轿塔，得到了他的箴言特愿，幸運(yùn)之至，感激之至勾缭！意識(shí)上終于重視起來(lái)了揍障！

其次，我感覺(jué)自己的思維受限了俩由，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度減慢毒嫡，閱讀時(shí)不能做到快速的瀏覽，瞬時(shí)記憶好像出現(xiàn)了問(wèn)題幻梯。想想高中錘煉般的學(xué)習(xí)生活兜畸，雖很充實(shí)，但也在不斷的打擊我的自信心碘梢，暴露我的脆弱膳叨，引發(fā)我的焦慮感。為了緩解這種焦慮痘系，我用到了“想象”(不可取)菲嘴。后來(lái)，在大學(xué)里，經(jīng)過(guò)了幾次寫(xiě)作龄坪，好像沒(méi)有被看見(jiàn)昭雌；寫(xiě)的過(guò)程，也很難健田，明明想寫(xiě)哪些烛卧，提綱都列好了，結(jié)果寫(xiě)得過(guò)程中不知道怎么寫(xiě)了妓局；再加上表姐的那句話也成為了“消極暗示”总放，影響了我，就不想寫(xiě)了好爬。

最后一個(gè)原因局雄，迷上了小說(shuō)，看著他人的小說(shuō)存炮，來(lái)欣賞炬搭、分析他人的作品，把自己的好多時(shí)間拿來(lái)與它們相處穆桂，自在宫盔。寫(xiě)不出來(lái)了，就更不想花時(shí)間在“寫(xiě)”上面享完，而更愿意與自己相處灼芭。

那么，現(xiàn)在呢般又？之前韋老師有個(gè)“寫(xiě)字決”計(jì)劃姿鸿，當(dāng)時(shí)感覺(jué)這個(gè)計(jì)劃挺好，但是還是不想寫(xiě)倒源。從根本上說(shuō)苛预，是自己還是沒(méi)有太過(guò)重視，沒(méi)有理解到“寫(xiě)”與自我成長(zhǎng)的關(guān)系笋熬。這一次热某，因?yàn)樾毜某霈F(xiàn)，才讓我真正意識(shí)到“自我成長(zhǎng)”了胳螟，小寶才會(huì)跟著受益昔馋，才不辜負(fù)小寶選擇我。也因?yàn)轫f老師的大愛(ài)糖耸、付出秘遏，更因?yàn)槲易陨淼男枨螅　耙磺卸际亲蠲赖陌才拧奔尉梗鯔C(jī)未到邦危，強(qiáng)求無(wú)用洋侨；契機(jī)來(lái)臨，緊緊抓拙腧健希坚！

韋老師說(shuō)，寫(xiě)作陵且，首先克服心理關(guān)裁僧，不怕，不怵慕购；其次行動(dòng)起來(lái)聊疲，字?jǐn)?shù)上，由短而長(zhǎng)沪悲，內(nèi)容上获洲，隨自己，不局限可训；最后習(xí)慣成自然。寫(xiě)著寫(xiě)著就自信了捶枢，寫(xiě)著寫(xiě)著水平就高了握截，寫(xiě)著寫(xiě)著路就寬了！對(duì)呀烂叔，腦袋不用谨胞，只等生銹。不給自己設(shè)限蒜鸡，自由發(fā)揮胯努，想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)逢防∫杜妫“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江和”灰署。從韋老師的傳奇經(jīng)歷中，就可以領(lǐng)悟到積累的重要性局嘁，行動(dòng)的重要性溉箕，投入的重要性……

“寫(xiě)”的作用，不僅僅是這樣悦昵，也是一種輸出肴茄。能把所學(xué)所感寫(xiě)出來(lái)，惠及他人但指，也是功德一件寡痰！按照韋老師的說(shuō)法輸出就是“向外掏”抗楔。掏得越多，領(lǐng)悟得才越多氓癌，收獲越多谓谦！《想和做》這篇文章中就明確提出來(lái)了“只想不做乃空想懒棉，只做不想為死做”伴网，唯有把二者結(jié)合，才能更好的發(fā)展吹由，這不就是韋老師提出的“知行合一”嗎疲迂？我們既要領(lǐng)悟知識(shí)才顿，理解知識(shí)的內(nèi)涵，也要將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際尤蒿。我正走在這條路上郑气！

“向外掏”的形式很多，寫(xiě)作腰池、講課尾组、分享、表達(dá)等等示弓』淝龋縱觀之前的實(shí)踐，涉及到講座奏属、帶團(tuán)體跨跨、分享表達(dá)、社會(huì)服務(wù)囱皿，不算多勇婴，也不算少，仍需繼續(xù)嘱腥。輸出的過(guò)程耕渴，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。那就從“寫(xiě)作”開(kāi)始吧齿兔！相信萨螺，不虛此行！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蔡夢(mèng)瑩

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.4.24