? ? 坐在座位上勿负，看著座無虛席的會場公浪，竟然有點(diǎn)小激動！有多久沒有參加省級的這種高端的課堂教學(xué)研討活動四濒！
? ? 與以前的優(yōu)秀課例展評不同换况，這次的課堂教學(xué)研討是觀看錄像，然后由省科學(xué)教研員盧巍教授和各市地的科學(xué)教研員進(jìn)行評課盗蟆。他們的評課不保留戈二，不裝腔，一針見血的指出課堂教學(xué)中的優(yōu)與劣喳资，字字珠璣觉吭，令人高山仰止，將研討活動推向了一個新的高度仆邓！
? ? 本次研討鲜滩，我們一共聽取了六位老師的課，节值，分別是濟(jì)寧市的李霞老師執(zhí)教的《運(yùn)動與靜止》徙硅，濟(jì)南徐庭周老師執(zhí)教的《小水滴的旅行》；青島李靖老師執(zhí)教的《水往高處走》搞疗；煙臺詹佳老師執(zhí)教的《齒輪》嗓蘑，東營竇現(xiàn)國老師執(zhí)教的《杠桿》以及威海李季老師執(zhí)教的《蒸發(fā)》一課。六節(jié)課各有千秋匿乃，各有特色脐往，努力的給我們呈現(xiàn)在新的課程實(shí)施綱要下，我們的課程如何滲透德育教育扳埂。
? ? ? 在專家們高屋建瓴的指導(dǎo)下业簿，在老師的深入交流下，對這六節(jié)課有了清晰的認(rèn)識阳懂，為我們的教學(xué)指明了方向梅尤，深感科學(xué)課的教學(xué)責(zé)任任重而道遠(yuǎn)⊙业鳎科學(xué)課堂什么最重要巷燥？學(xué)生思維活動發(fā)展的最重要！一節(jié)課教什么号枕，怎么教缰揪；一節(jié)課學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)葱淳？怎樣利用教材進(jìn)行學(xué)科德育價值教育……對教材編寫意圖的把握钝腺、教材結(jié)構(gòu)的理解抛姑、教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和落實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理艳狐、教學(xué)手段的運(yùn)用定硝、學(xué)科德育的滲透……都是我們在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真研究和思考的。我們不應(yīng)只簡簡單單關(guān)注活動的趣味性毫目，更多地是應(yīng)去關(guān)注活動的目的和背后的教育價值和德育價值蔬啡，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。說實(shí)話镀虐，在省級這樣的平臺上箱蟆，聽到這樣課還是有點(diǎn)小遺憾的，不過刮便，正因?yàn)榭吹搅藛栴}顽腾，在我們自己的教學(xué)中才能規(guī)避這些問題！
? ? ? 1.教師權(quán)利何時下放
? ? ? 在課堂教學(xué)中诺核，一直在高喊充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位抄肖，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，喊到現(xiàn)在窖杀，都覺得已經(jīng)老掉牙漓摩，可今天的課堂上，老師們依然設(shè)計了一個個的活動入客，牽著孩子們手管毙，一步一步的向前走，所有的問題都是老師提出來桌硫！那么多個探究活動夭咬，走馬觀花間，學(xué)生根本沒時間進(jìn)行深入的探究铆隘，課堂的感覺像極了一年級的課堂卓舵，規(guī)規(guī)矩矩，謹(jǐn)言慎行膀钠，生怕耽誤了什么掏湾！這樣的課堂哪有生成性可言？
2.板書何時具有草根性
這四節(jié)課中肿嘲，沒有一個老師手寫板書融击，看著這些漂亮的粘貼板書，我就在想：寫點(diǎn)板書能怎么樣雳窟？板書的功能是什么呢尊浪？在平時的課堂教學(xué)中，也不寫板書嗎？不見的拇涤，只為了展示而展示嗎捣作？
3.如何滲透學(xué)科德育教育
在展示的六節(jié)課例中，無一例外的都加入了一些愛國主義的題材工育，在大閱兵中引入了運(yùn)動與靜止虾宇，從神州六號延伸到了齒輪搓彻，在小水滴的旅行中如绸，告誡我們要節(jié)約用水等等，這就是德育滲透嗎旭贬？結(jié)合我們的科學(xué)學(xué)科怔接，德育的價值僅僅是這是符號化，口號化的東西嗎稀轨？學(xué)科德育滲透扼脐，不應(yīng)該是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)奋刽，不唯上瓦侮，尊重科學(xué)，實(shí)事求是的態(tài)度嗎佣谐？它可以滲透在我們科學(xué)課堂中的每一個環(huán)節(jié)肚吏，以圖片或視頻的形式放在課堂的結(jié)尾處集中展示顯得太符號話了，僅僅是貼標(biāo)簽而已狭魂！
其實(shí)罚攀，最最希望的是給我們一個真實(shí)的課堂！如果師生彼此花費(fèi)了大量的時間來完成這樣的一節(jié)課雌澄，對學(xué)生而言卻是沒有收獲的斋泄，這樣的課堂有必要上嗎？
雖然課堂有瑕疵镐牺，有遺憾炫掐，但是，我們有夢想睬涧，有夢想就能實(shí)現(xiàn)我們的中國夢卒废，不是嗎？
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