? ?今天和同事一起去西安參加了由西安市教科所組織的西安小學(xué)課程建設(shè)暨遠(yuǎn)東二小“數(shù)學(xué)思維課堂展示”活動(dòng)拜马。
? ?首先由遠(yuǎn)東二小的兩位老師展示了兩節(jié)數(shù)學(xué)課咧织，兩位老師的課型不同、風(fēng)格迥異胳施，各有特色谜酒。李燕老師的《確定位置》，課堂較為保守芦鳍，采取的以教師引導(dǎo)為主嚷往，整個(gè)過程教師都采用循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的引導(dǎo)方式柠衅，由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用皮仁，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)思考的能動(dòng)性，整個(gè)課堂也顯得較為沉悶茄茁。但她運(yùn)用的圓圈圖魂贬、流程圖為課堂增色不少巩割，課前的圓圈圖充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望裙顽，活躍了課堂氣氛；課程中間的板示流程圖加深了學(xué)生對解決問題的方法的理解和思考宣谈。
? ?再來說說李潔老師執(zhí)教的《正比例和反比例》練習(xí)課愈犹。老師陽光、干脆利落闻丑，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)緊湊漩怎、調(diào)理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高嗦嗡，配合也很默契勋锤，教學(xué)效果也較好。老師整節(jié)課貫穿對比的思維模式侥祭，課前復(fù)習(xí)時(shí)對表格叁执、思維導(dǎo)圖茄厘、氣泡圖三種圖示的對比，發(fā)現(xiàn)氣泡圖的簡潔明了谈宛，后來在練習(xí)中一直采用了對比的方式尋找正反比例的異同點(diǎn)次哈，在對比中學(xué)習(xí)研究練習(xí)，整個(gè)過程中處處利用思維工具吆录、體現(xiàn)思維訓(xùn)練窑滞，再加上階梯性的習(xí)題訓(xùn)練，可見其老師設(shè)計(jì)課堂的良苦用心恢筝。
? ?會(huì)后專家也對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評哀卫，都給予了不錯(cuò)的評價(jià)。的確撬槽，我們應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)的地方還很多聊训，學(xué)習(xí)她們的精心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)她們的鉆研精神恢氯，努力向?qū)W科專業(yè)化方向發(fā)展……
? ? 其中在點(diǎn)評的專家中有一位非常年輕漂亮的小姑娘带斑，走在人群中和普通人無異，可她的真實(shí)身份卻讓我為之一震勋拟，她是北京師范大學(xué)的研究生勋磕，負(fù)責(zé)西安地區(qū)的思維訓(xùn)練發(fā)展，在點(diǎn)評中向我們介紹了關(guān)于思維訓(xùn)練發(fā)展的相關(guān)基礎(chǔ)性知識敢靡，并對兩位老師進(jìn)行的思維訓(xùn)練發(fā)展工具的運(yùn)用和效果情況做了點(diǎn)評和解釋說明挂滓。全場口齒伶俐，邏輯嚴(yán)密啸胧。我不得不感嘆知識的力量之強(qiáng)大赶站！
? ?今天的這場盛宴讓我收獲頗多！真的纺念，只有走出去才能看到更寬廣的天空贝椿！
