實際上眾所周知，大學真正想要培養(yǎng)的是學生的自主學習能力腌紧。他并不是如同小學，中學一樣是一個灌輸知識的場所畜隶，大學生身心發(fā)育已經(jīng)成熟壁肋，并且有了一定的知識儲備号胚，我們可以根據(jù)不同的情況做出自己的判斷進行選擇性學習與探索。大學生的學習應該是在高等教育知識層次的系統(tǒng)教育內(nèi)容框架下浸遗，進行有指導的自主學習猫胁。況且，現(xiàn)在智能手機的功能實在強大跛锌，這讓你完全可以在老師枯燥無味的授課過程中弃秆，思維飄到另一個世界。因此髓帽，學生上課玩手機現(xiàn)象頻發(fā)驾茴，這大大降低了老師的授課效率，浪費了學生寶貴的學習時間氢卡。
由此，楊甦宏博士進行了積極的課堂改革晨缴，擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛译秦，真正地把課堂交給了學生，讓學生去自主學習击碗，在學生獲得知識的同時培養(yǎng)學生的自主學習能力筑悴。
人力資源的三節(jié)課，他給我們前面的三分之一的時間去自己閱讀課本自主學習稍途，中間三分之一的時間由選出的人力資源委員會成員對我們進行問答和搶答阁吝，最后的三分之一時間通過講課來指出學習內(nèi)容的關鍵點、重要點械拍。這三分之一的自學時間讓我們不再像以前一樣被動地被灌輸?shù)貙W習突勇，而是主動得積極地去自主學習，我發(fā)現(xiàn)我們完全沉浸在了書本之中而忘了去捧起手機坷虑，可見這提高了我們的學習興趣與學習效率甲馋。中間三分之一的問答是檢驗學習成果的時間，每兩個人組成一組并且給每組標號迄损。問答由人力資源委員會發(fā)言人提出第一個問題然后隨機選出一組回答定躏，然后由這組提出問題下一組回答，直到所有組都回答過問題芹敌。其中如果答對小組兩人都加分痊远，答錯不加分，這意味著如果我們答錯不僅自己沒分隊友也會沒分氏捞，這使得我們學習更加認真碧聪。之后是搶答，由人力資源委員會提出問題我們搶答液茎，答對加分矾削，而答錯會扣分壤玫，這其中的競爭和成就感使得我們更具有動力。而最后三分之一的講課時間哼凯，能有效解決我們學習過程中的疑惑欲间，并加強重要內(nèi)容的理解與記憶。這樣以自主學習為主課堂講解為輔的課堂改革能夠真正得激發(fā)學生的學習主動性断部，提高學習的效率猎贴，大大減少上課玩手機的情況發(fā)生。使得大學課堂不再是老師低效率的灌輸蝴光，而是學生主動地去學習與探索她渴。
人力的最后幾節(jié)課，老師給班級分了幾個大組蔑祟，每個組是一個公司趁耗，公司分成幾個部門，組里的每個人都是公司的一個職員疆虚。每個部門都要寫招聘啟事招部門里空缺的職位苛败，并在講臺上公布，而每個人在看了招聘后径簿，都要寫簡歷投給有意向的公司罢屈，并由HR篩選并通知面試，之后便是模擬面試篇亭。我們公司是賣軍火的缠捌，我是戰(zhàn)略研究院的副院長，經(jīng)歷了寫招聘啟示和寫簡歷的過程译蒂，從不同的角度去看招聘和面試對兩者都有了更深刻的理解曼月，這種模擬面試也或多或少得對以后的面試有一定幫助。
我覺得大學實際上是從學校到社會的過渡階段柔昼，起著一種緩沖的作用十嘿，如今社會發(fā)展如此之快，唯有改變是唯一不變的岳锁，在這樣一個知識在不斷更新?lián)Q代的時代绩衷，培養(yǎng)一種自主學習的能力比學任何一種可能隨時會變化的知識實在重要的多。(版權(quán)歸屬123圖書館123tsg.com）
