怎樣才能備好課仇奶，寫好教案呢？
吳老師提了三條建議比驻，第一该溯，動(dòng)員和檢驗(yàn)自己的腦力，運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀來(lái)備課别惦、寫教案狈茉，即獨(dú)立備課。
其次掸掸，參考輔助資料论皆，如名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等猾漫，在對(duì)比中完善教案，提升自己感凤。
第三點(diǎn)悯周，通過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)自己備課的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)陪竿，查缺補(bǔ)漏禽翼，拉長(zhǎng)短板屠橄。
這也是名師于漪在總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出的“一課三備”。
做好充足的上課準(zhǔn)備闰挡，以教學(xué)設(shè)計(jì)锐墙、課堂教學(xué)方案的方式體現(xiàn)出來(lái)，是備課长酗、寫教案的實(shí)質(zhì)溪北。充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備不是老師僅憑在腦子里“想一想”，或者寫個(gè)“簡(jiǎn)案”就能完成的夺脾。備課的依托之拨，是認(rèn)真閱讀教材，或者說(shuō)咧叭，備課要圍繞著教材內(nèi)容展開(kāi)蚀乔。而寫文章是深入思考，讓思維更清晰菲茬、認(rèn)識(shí)更明確的有效方式吉挣，所以備課時(shí)用類似于寫讀后感的方式研讀教材，有益于把備課問(wèn)題思考清楚婉弹、深入睬魂。
把教材當(dāng)成文章，圍繞著備課目標(biāo)马胧，邊讀邊思考邊批注汉买，調(diào)動(dòng)自己所有的智慧儲(chǔ)備，最后佩脊，把所思所想寫成一篇文章蛙粘，能夠有效提升備課質(zhì)量。
全國(guó)名師吳正憲威彰，從研讀教材入手出牧，找來(lái)第1至12冊(cè)教材，用了整整一個(gè)假期歇盼，把全套教材所有的例題舔痕、思考題及代表性的練習(xí)題全部做了一遍，并不斷地查閱大量的參考資料豹缀，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖伯复，寫下幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。
浙江紹興柯橋小學(xué)的劉發(fā)建老師邢笙，他的備課意識(shí)從研讀課文開(kāi)始啸如，聚焦魯迅教學(xué)做起了研究，他自己也成長(zhǎng)為研究型教師氮惯。
我們不妨跟著名師叮雳，也從寫教材解讀文章開(kāi)始備課想暗，每個(gè)學(xué)期不必多，認(rèn)真地寫上兩三篇帘不，然后在此基礎(chǔ)上寫出教案说莫、教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信一定會(huì)有收獲寞焙。
