進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的第二周份招，由第一周的韻母識(shí)記轉(zhuǎn)向聲母韻母的拼讀，除了延續(xù)前期的思維導(dǎo)圖的拼讀積累哩罪，對(duì)這種工具性的拼音開始慢慢轉(zhuǎn)向拼讀練習(xí)授霸。
在帥老師的提醒下，翻出了之前買的拼音卡片识椰，簡(jiǎn)單試水之后發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣绝葡，于是在下午成功把游戲時(shí)間切換成了拼讀游戲時(shí)間。
由于當(dāng)天語(yǔ)彤請(qǐng)假腹鹉，便四四分組藏畅，每組確定八個(gè)字，這八個(gè)字主要以聲母和單韻母相拼功咒，或者為數(shù)不多的復(fù)韻母愉阎。
當(dāng)大屏上的十分鐘倒計(jì)時(shí)開始跳動(dòng)，孩子們開始爭(zhēng)分奪秒絞盡腦汁想漢字力奋“竦或者搬來(lái)積累的漢字銀行，或者翻開字典景殷，還有把我的電腦搬過(guò)去溅呢，甚至開始從同學(xué)們的名字上打起主意，他們找的緊張猿挚，我樂(lè)得自在（偷笑臉）咐旧。
比賽正式開始，兩兩比拼绩蜻，一組一位同學(xué)計(jì)時(shí)铣墨，其余三位核對(duì)正誤，二組一位同學(xué)拼讀办绝，其余三位分別各自負(fù)責(zé)聲母韻母和聲調(diào)伊约。我欣賞他們的這種分工明確。
要問(wèn)結(jié)果霸胁酢屡律？其實(shí)結(jié)果已經(jīng)不重要了，不管用時(shí)長(zhǎng)短昔驱，他們最終都拼讀成功了疹尾。而且當(dāng)屏幕上定格在2'44的時(shí)候，我們已經(jīng)把關(guān)注點(diǎn)放在討論為什么這一組用時(shí)最短上了。
接下來(lái)的一段時(shí)間纳本，我們就“如何創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”進(jìn)行了討論窍蓝。因?yàn)樵谛〗M合作時(shí)，他們?cè)诠餐繕?biāo)的導(dǎo)向下繁成，如何高效合作吓笙，如何把所有的成員融入到討論和活動(dòng)中，如何保證組內(nèi)公平巾腕，如何公正競(jìng)爭(zhēng)面睛，是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，這對(duì)于提升集體自我效能感尤為重要尊搬。
課堂討論和合作學(xué)習(xí)是課堂中經(jīng)常使用互動(dòng)的學(xué)習(xí)策略叁鉴，因此在班級(jí)創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)成為首要問(wèn)題。孩子們?cè)谟懻撝蟹鹗伲沧罱K明確這個(gè)班集體或者這個(gè)小組應(yīng)該是所有人都得到尊重的團(tuán)隊(duì)幌墓，每個(gè)人都會(huì)對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)自己的力量；同時(shí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)有一套公平的規(guī)則冀泻，維護(hù)它的公平性是每一個(gè)成員的責(zé)任常侣，當(dāng)一些成員過(guò)度侵占他人的活動(dòng)空間實(shí)際上就已經(jīng)在制造不公平了，就像很多時(shí)候弹渔，課堂上被點(diǎn)名發(fā)言的同學(xué)會(huì)被其他人搶占回答胳施，這就是一種權(quán)利的被侵占，同樣的肢专，在合作活動(dòng)中這種行為會(huì)更普遍舞肆。
后續(xù)孩子們把關(guān)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的討論和自己的理解完成了如下寫繪和整理，很遺憾還沒能親眼看到并及時(shí)反饋博杖，這個(gè)我也想繼續(xù)跟進(jìn)胆绊，因?yàn)檫@又是一項(xiàng)好玩的挑戰(zhàn)，不管是對(duì)孩子還是對(duì)我（搓手）欧募。
當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)不止局限于課堂內(nèi)仆抵，學(xué)生生活跟继，甚至我們與家長(zhǎng)的溝通，都是我們要為學(xué)生合力創(chuàng)設(shè)的成長(zhǎng)空間镣丑。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮……
