語(yǔ)文課天天有鹅巍，而讓自己念念不忘的課卻很難留音同。
《小公雞和小鴨子》是一篇好老好老的課文了词爬，我上小學(xué)的時(shí)候就在一年級(jí)的語(yǔ)文課本里，現(xiàn)在我也能一字不落地背出來(lái)权均。
那天上晚課顿膨，我清清嗓子，說(shuō)要給學(xué)生背誦一篇課文叽赊，學(xué)生十分驚訝地看著我恋沃。背完以后，我問(wèn)大家愿不愿意和老師一樣很快背下來(lái)必指，沒(méi)有不點(diǎn)頭的囊咏。
我讓大家打開書，開始教讀。也不知道是因?yàn)槔蠋煹氖痉侗痴b起了作用梅割，還是學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣霜第，反正是一改往日懶懶散散的樣子，全身心地參與其中户辞，聲音別提多清脆了泌类。教讀第二遍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)盧盧老師上幼兒園的小寶貝站在教室后門口咆课，目不轉(zhuǎn)睛地瞅著同學(xué)們末誓，仔細(xì)地聽著。
第三遍书蚪，我請(qǐng)同學(xué)們往后轉(zhuǎn)喇澡，大家都看見了小寶貝∈庑＃“你們讀書的聲音太動(dòng)聽了晴玖，把小妹妹都吸引來(lái)了。趕快認(rèn)真讀一讀为流，讓小妹妹看看誰(shuí)讀得流利有感情呕屎。”孩子們讀得更起勁了敬察。
三遍過(guò)后秀睛，我故作神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，我們要去找寶啦莲祸。剛剛讀書用心的同學(xué)蹂安，一定找到的寶貝最多∪裰模”
“老師老師田盈，寶貝在哪里？”
“不要著急呀缴阎，寶貝就在書里允瞧。我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看看誰(shuí)最先找到蛮拔，記住述暂，我只是輕輕地快快地說(shuō)一次，你必須保持安靜才可以聽到哦语泽∶车洌”
我按照順序，一次讀出帶有課后生字的詞語(yǔ)踱卵。當(dāng)說(shuō)到“不行”的時(shí)候廊驼，學(xué)生嘰嘰喳喳地說(shuō)已經(jīng)圈畫過(guò)了据过。我又清楚而大聲地把兩個(gè)詞語(yǔ)各讀了一遍“不行”“不信”，讓學(xué)生感知一樣不一樣妒挎。然后板書在黑板上绳锅，依次在學(xué)生的指導(dǎo)下標(biāo)注上拼音。
“老師酝掩，不 是多音字鳞芙，它有兩個(gè)讀音呢！”
“它不是多音字期虾，和 一 一樣屬于變調(diào)原朝。”我?guī)е⒆觽兓仡櫫艘簧系摹肚锾臁芬徽n镶苞，出示了變調(diào)的詞語(yǔ)喳坠，讓他們對(duì)比，看看發(fā)現(xiàn)了什么茂蚓。聰明的寶寶立刻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字的變調(diào)規(guī)律壕鹉。
本課的一個(gè)難點(diǎn)就這樣被不露痕跡地突破了，而且是來(lái)源于孩子們的認(rèn)知矛盾聋涨，老師沒(méi)有硬性灌輸晾浴，抓住課堂生成，在復(fù)習(xí)舊知的過(guò)程中輕輕松松地解決了知識(shí)點(diǎn)牍白。
有時(shí)候刻意設(shè)計(jì)脊凰，反倒沒(méi)有什么效果。但出現(xiàn)的方式不同茂腥，記憶反而深刻笙各。
