口語交際關(guān)系到學(xué)生的傾聽赛蔫、表達(dá)、應(yīng)對泥张，是學(xué)生在家庭、學(xué)校鞠值、社會生活中的一項重要交際能力媚创，統(tǒng)編教材對于口語交際給予了高度的關(guān)注，作為一線教師也應(yīng)該引起高度的重視彤恶。前段時間聽了上海蔣怡婷老師的口語交際課《勸告》深受啟發(fā)钞钙，以下談?wù)勈斋@和思考：
1.導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然進(jìn)入到勸告這樣一個情境中声离，激發(fā)起學(xué)生情感上的共鳴芒炼。2.使學(xué)生巧妙的習(xí)得勸告的經(jīng)驗或者技巧∈趸玻口語交際中的小貼士一般是口語交際中需要訓(xùn)練的方法能力本刽，怎樣習(xí)得，直接給出赠涮，還是讓學(xué)生在無意識的過程中習(xí)得子寓，無疑后者是最巧妙的，姜老師笋除，通過讓學(xué)生換位思考斜友，自己扮演被勸告的人，體會勸告的技巧方法垃它，這里也是引導(dǎo)學(xué)生在焦急的過程中要注意傾聽鲜屏、關(guān)注別人的感受，這樣的交際效果才會更好国拇。
3.重視實踐洛史。在習(xí)得方法以后姜老師注重學(xué)生的實踐，先后創(chuàng)設(shè)了學(xué)校生活贝奇、社會生活兩個情景讓學(xué)生聯(lián)系勸告虹菲，拓展了不同生活領(lǐng)域勸告的能力。其實在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生都會進(jìn)行自我約束掉瞳，這樣使交際過程變得簡單毕源、扁平，這時姜老師適時出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)障礙陕习，使交際變得不那么順利霎褐，迫使學(xué)生去應(yīng)對，這樣深入的交際情境在鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)方面起到了很關(guān)鍵的作用该镣。
4.課堂首尾呼應(yīng)冻璃，從現(xiàn)實中勸告的實際問題出發(fā)，到解決這些問題結(jié)束，使課堂成為一個完整的整體省艳。這個環(huán)節(jié)我覺得還有一點好在有利于學(xué)生個體的縱深發(fā)展娘纷，在這個過程中學(xué)生會比較我之前的勸告有哪些地方需要改進(jìn)，我又學(xué)習(xí)了勸告的哪些方法技巧跋炕，進(jìn)而去實踐赖晶，也是對于自我的一種評價、肯定辐烂。
