因前段時間學(xué)械挂活動比較多伙菊，4月15號上的一節(jié)作文觀摩課，時距近一個半月敌土，今天語文組教研時間安排大家評課交流镜硕，對我也是一個反思學(xué)習(xí)的過程。
剛好今天閱讀張老師《教育的勇氣》的第五篇《小學(xué)畢業(yè)作文只得了5分》返干，從題目就可看出兴枯，張老師上小學(xué)根本不會寫作文，而現(xiàn)在成為了有自己獨特的教育思想矩欠，出版了30多部教育專著财剖，并能引領(lǐng)一群人來寫作，來出書的著名教育學(xué)者癌淮。張老師在書中寫到躺坟，一個作文曾考5分的人，從大自然那里得到的最想和大家分享的體會是：“有意識地讓孩子親近自然乳蓄，在大自然中人會有一種生命的愉悅感咪橙，和大自然相處的自由，讓我對大自然進行觀察虚倒，從大自然中獲得某種生存能力與生活技巧的機會美侦，這對我的一生影響巨大的』臧拢”最后張老師也提出了“到底小學(xué)的作文應(yīng)該怎樣教”的思考菠剩。
基于以上兩個原因，也促使我趁機梳理一下自己的作文教學(xué)課捧弃。
---題記
我執(zhí)教的是四年級下學(xué)期第四單元習(xí)作《我的動物朋友》赠叼，看是一節(jié)觀摩課擦囊，其實它只是一節(jié)常態(tài)作文指導(dǎo)課的展示违霞。師生真實學(xué)習(xí)的展現(xiàn)嘴办，師生真實情感的流露，師生語言的自然流淌买鸽。思維活躍涧郊，自信陽光，語言豐富眼五，出口成章的孩子們是怎么練就的呢妆艘？每周三早上有兩節(jié)連著的語文課，我和孩子們約定熟成地成為我們的寫作課看幼。
第一個環(huán)節(jié)：展示佳作批旺，激發(fā)寫作的熱情
課前：每一次作文，我會給每一個孩子寫個性化的作文評語诵姜，尋找每一篇文章的閃光點汽煮。批改后，我會選擇優(yōu)秀的習(xí)作（一般20篇左右）拍照（原生態(tài)：學(xué)生的書寫棚唆、老師的評語及批改符號）然后制作美篇發(fā)布到班級群暇赤，讓家長和孩子都可以欣賞到。昨天有個孩子問我：“張老師宵凌，我的這次作文入美篇了嗎鞋囊？媽媽說如果被張老師選為佳作，我才可以吃冰欺凌瞎惫×锔”看來家長和孩子都很在意，入選美篇的孩子可以得到50個學(xué)分的獎勵瓜喇，與班級考核相結(jié)合逗扒，以此激勵孩子創(chuàng)作的熱情。
第一節(jié)課前20分鐘：朗讀佳作欠橘，伯樂點評矩肩。我一般會選擇3篇文質(zhì)兼美的佳作，請創(chuàng)作者來朗讀肃续。被選中的朗讀者可以為本組加5分黍檩，因此被選上的孩子是極其驕傲自豪的一件事。我常會用激將法：“張老師作為讀者覺得是佳作始锚，不知道你的朗讀能否讓同學(xué)們有同樣的感覺刽酱〕Ｎ酰”因此他們不僅文章寫得好夸赫，朗讀也是聲情并茂。接著每篇佳作再選三個“小伯樂”從文章結(jié)構(gòu)禾进、新鮮的詞句、文采的優(yōu)美殿怜、情感的抒發(fā)等方面進行點評典蝌，精彩的點評者可以為自己小組加2分，因此每一個孩子都聽得極其認真头谜，爭先恐后地想當(dāng)伯樂骏掀，不斷地從佳作中尋找亮點，找到值得自己學(xué)習(xí)的地方柱告，點評得極其有水平截驮，早已“青出于藍而勝于藍”了。在作文觀摩課后际度，聽課老師們夸孩子們表達能力強葵袭，有自己獨特的想法，我想應(yīng)該源于孩子們長期當(dāng)“伯樂”的結(jié)果乖菱。
第二個環(huán)節(jié)：聊天的方式進入寫作的模式
第一節(jié)課的后20分鐘：本次寫作指導(dǎo)坡锡。我們常會有這樣的時候，某件事特別觸動自己块请，很有感覺娜氏，心中涌動著千言萬語，筆端就會有文字的流淌墩新；也有時候贸弥，絞盡腦汁，寫不出一個字海渊。更何況孩子們呢绵疲？為了讓孩子有寫作的感覺和沖動，我采用了輕松愉快的聊天方式進入寫作的模式臣疑。孩子們常常在不知不覺的聊天中有了創(chuàng)作的靈感盔憨，比如第六單元《我學(xué)會了? ? 》。我們的聊天開始了：你們都多才多藝讯沈，一起來分享一下你都會什么郁岩？孩子們興趣盎然，有說不完的話缺狠。你怎么學(xué)會的问慎，遇到過什么困難？是交流的難點挤茄，我便以一個同學(xué)《我學(xué)會了花樣跳繩》為例如叼，在交流中一起完成習(xí)作的框架：遇到的第一個困難是“跳不過去”，著重動作描寫穷劈、心理活動的描寫笼恰；第二個困難是“跳不快”踊沸，側(cè)重語言描寫，教練是怎么教的社证；動作描寫逼龟，怎么按照教練的指導(dǎo)訓(xùn)練，自己找竅門猴仑；語言描寫审轮，想放棄時媽媽怎么鼓勵肥哎，怎么陪伴練習(xí)......最后學(xué)生總結(jié)出本次作文妙招一：一波三折的過程×伤祝現(xiàn)在你的花樣跳繩這么厲害，張老師采訪一下你：學(xué)習(xí)花樣跳繩這兩年來篡诽，你有什么感受崖飘？學(xué)生自然而然地總結(jié)出本次作文妙招二：別具一格的感悟。在這個聊天式的創(chuàng)作過程中杈女，基本上每個孩子都有發(fā)言表達的機會朱浴，目的就是打開孩子的寫作思路，喚醒埋藏在孩子心里的無數(shù)小星星达椰，讓他們閃亮翰蠢。
第三個環(huán)節(jié)：喚醒每一個孩子創(chuàng)作的小星星
不是每一個孩子的小星星都能被喚醒，個別孩子還是沒感覺啰劲。有時候我會從孩子緊皺的眉頭或托腮的沉思中看出梁沧，有時候我會直接問：還有哪個孩子還沒感覺，需要張老師幫忙蝇裤？其他孩子都在創(chuàng)作了廷支，我會單獨把他叫到跟前，再次聊天栓辜，幫助孩子尋找寫作素材或者一起寫一個開頭恋拍，或者給他閱讀一篇我提前準備好的范文，直到他開心地有寫作的感覺了藕甩。下面是昨天小曦同學(xué)的“寫作”日記：
第四個環(huán)節(jié)：靜悄悄的創(chuàng)作時光
第二節(jié)課施敢，教室里靜悄悄的，孩子們完全放松狭莱，自由自在地沉浸在自己的故事中僵娃。在創(chuàng)作前，我一般會讓孩子們先完成一個簡單的思維導(dǎo)圖（也就是作文提綱）贩毕，一般孩子們都能在一節(jié)課時間洋洋灑灑地寫出500字以上的文字悯许。用他們自己的話說，根本停不下來辉阶，一個曾經(jīng)不會寫作的孩子（李文進）昨天竟寫了五頁先壕，將近1500字瘩扼，讓同學(xué)們佩服不已，也可能啰啰嗦嗦垃僚，但沒有關(guān)系只要孩子們喜歡寫就好集绰。正如一直倡導(dǎo)生命教育的著名教育家張文質(zhì)老師說的：“你可以隨便寫，沒有對錯谆棺，只有不同的精彩栽燕！”
閆學(xué)老師說過，“有智慧的課堂不僅僅是對學(xué)生的召喚與吸引改淑，更應(yīng)是一種解放與激發(fā)碍岔，是使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中；課堂不是一座禁錮與控制學(xué)生的華麗建筑朵夏，它應(yīng)是一個沒有邊界的星球蔼啦，有著適合任何一種花朵開放的土壤，而教師就是一個幫助學(xué)生看到自己具備這種潛質(zhì)的人仰猖。 ”我想我看到了這樣的課堂捏肢，我更看到這樣的課堂里的孩子。
附劉佳老師的評課：
一直很想聽一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課饥侵，終于如愿了鸵赫，有幸聽了亞康老師的習(xí)作指導(dǎo)課《我的動物朋友》，印象最深的是老師注重讀寫聯(lián)姻躏升，自始至終讓學(xué)生經(jīng)歷習(xí)作過程辩棒，指向習(xí)作思維與言語的發(fā)展。
印象一：教學(xué)過程渾然一體
亞康老師的教學(xué)主要分幾步：第一步煮甥，聊動物朋友盗温，“讀明白”要求。讓學(xué)生輕松進入課堂成肘，并教會學(xué)生審題卖局；第二步，通過“寫作單”“理清楚”內(nèi)容双霍。教師匠心獨具砚偶，運用思維導(dǎo)圖等促進學(xué)生去真正構(gòu)思，以此提高寫作品質(zhì)洒闸；第三板塊染坯，學(xué)名家名篇，“寫生動”片段丘逸。老師依托評價標準单鹿，注重合理互評，扎實落實深纲，讓孩子當(dāng)堂課修改仲锄，不走過場劲妙。這部分是本次習(xí)作的重點和難點，這樣的設(shè)計與實施儒喊，板塊清晰镣奋，重點突出，將生活與習(xí)作聯(lián)系怀愧，思維與表達同行侨颈，讓情感真摯抒發(fā)。
印象二：讀寫結(jié)合自然熨帖
習(xí)作教學(xué)芯义，要依托教材哈垢，讀寫結(jié)合，這是作文教學(xué)的重要規(guī)律毕贼。這個單元盡管不是習(xí)作單元温赔，但精讀課文與習(xí)作之間有著緊密的聯(lián)系蛤奢。選用的三篇課文《貓》《白鵝》《母雞》都是名家名篇鬼癣，要明確作者的編寫意圖，體現(xiàn)閱讀與習(xí)作的聯(lián)系啤贩。課上待秃，老師分別選取了這幾篇課文或者課后補充閱讀中的動物外形、生活習(xí)性痹屹、趣事的相關(guān)片段章郁，再來一起閱讀回味，并讓學(xué)生與自己寫的片段進行對比志衍，探索大師們寫作的秘密暖庄，習(xí)得他們的高明之處，鼓勵學(xué)生在實踐時嘗試運用楼肪，這種“潤物無痕”的方法指導(dǎo)讓學(xué)生跳出了自己寫作的“舒適區(qū)”培廓，借助思維，實現(xiàn)從閱讀到寫作水乳交融般地鏈接春叫，寫出全新文章肩钠。
印象三：支架梯度巧妙搭建
習(xí)作教學(xué)不能簡單“布置任務(wù)”，而應(yīng)該讓孩子明白一篇習(xí)作是怎樣寫成的暂殖，需要經(jīng)歷哪些過程价匠。需要帶著孩子真正在語言中“走一回”，自己去感受如何將想法呛每、情感轉(zhuǎn)變成文字踩窖。老師巧妙借助寫作單，幫助學(xué)生逐步理清“抓住特點寫外形晨横、生活習(xí)性有個性洋腮、趣事分享有真情”的寫作內(nèi)容廉沮，解決了文章框架問題；借助名家名篇徐矩，閱讀比較滞时、嘗試聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生寫生動滤灯，有情趣坪稽，破解了本次習(xí)作中的難點，即框架之內(nèi)言語到底怎樣展開鳞骤，既激發(fā)興趣窒百，更明確標準。這幾個支架的巧妙搭建引領(lǐng)著兒童一步步習(xí)得寫作的方法豫尽，從片段到整篇到全班作文集篙梢，這樣一個“可視化”的學(xué)習(xí)歷程，是扎實有效的美旧。
附曾麗平老師評課：
聽了張老師的課渤滞，真是獲益匪淺。下面說說我的幾點淺見：
1.首先給我印象最深的是榴嗅，張老師提取生活資源妄呕，再現(xiàn)生活。張老師把鸚鵡帶進課堂嗽测，把孩子身邊的動物朋友通過視頻展示給學(xué)生看绪励，貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲唠粥。
2.張老師緊扣單元目標疏魏，把習(xí)作教學(xué)穿插在課文當(dāng)中，課前就進行了描寫動物的小練筆晤愧，課上再利用學(xué)習(xí)單大莫，教給孩子寫作小妙招，向名家豐子愷學(xué)習(xí)养涮，引導(dǎo)孩子進行習(xí)作葵硕，絲絲入扣，層層深入贯吓。孩子能寫出那么優(yōu)秀的作文自然是水到渠成懈凹。課堂扎實高效。
3.張老師及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分悄谐，關(guān)注到不同層次的學(xué)生介评，積極評價和鼓勵孩子。孩子在老師的點評中，不僅語文素養(yǎng)得到了提升们陆，并且更自信大方寒瓦，更愿意進行表達。
4.張老師非常有親和力坪仇，讓人如沐春風(fēng)杂腰，整個課堂輕松有趣，學(xué)生積極熱情椅文，聽完這節(jié)課讓人意猶未盡喂很。
最后感謝張老師為我們上了一堂高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)示范課，引領(lǐng)著我們在教學(xué)路上不斷思考皆刺，不斷精進少辣。
