? ? 很多人認為闹丐，好老師就是把學(xué)生管得服服帖帖横殴，在學(xué)生面前有絕對的權(quán)威。但是教師與學(xué)生的關(guān)系有時候就像抓沙子一樣卿拴，“抓得越緊衫仑，你就會失去得越多”。
記得堕花，以前在上公開課的時候文狱，老師們都給我提出了一個共同的問題，那就是缘挽，老師不肯放手瞄崇，包辦太多，留給學(xué)生思考空間太少壕曼。這樣的課堂表面上看起來似乎很順利苏研，很流暢。但其實對學(xué)生的思維訓(xùn)練弊大于利腮郊。一直以來摹蘑，我也在思考，在摸索到底該怎么放手轧飞，哪里放手纹蝴。
在教學(xué)整數(shù)運算定律中庄萎，乘法的運算定律時。我在想孩子已經(jīng)學(xué)過了加法運算定律塘安】诽危或許可以放手讓孩子自己探索。課堂上兼犯，我先復(fù)習(xí)了一下加法交換律忍捡，并提問，這些規(guī)律可以運用于加法中切黔，使計算更加簡便砸脊，能不能也用在乘法，減法或者除法里呢纬霞。學(xué)生剛開始只是猜測凌埂，并且有很強的好奇心，接下來诗芜，孩子們自己舉例驗證瞳抓。不一會兒，就有學(xué)生得出伏恐，在減法和除法里不能成立孩哑。乘法可以，我又追問翠桦，是不是所有的乘法算式都能成立呢横蜒。孩子們猶豫了，不敢作答销凑。一些孩子又繼續(xù)地舉例丛晌，認真的想有沒有不成立的。這時斗幼，班里一個聰明的孩子舉起手了澎蛛，語氣堅定地回答，所有的乘法算式都成立孟岛∑拷撸“為什么”我問道。孩子從乘法的意義對等式左右兩邊的算式進行了分析渠羞，發(fā)現(xiàn)兩邊所表示的意思是一樣的斤贰，所以所有這樣的算式，等式都是成立的次询。教室里一片掌聲響起荧恍，我的心里也流過一絲暖意。緊接著，給這個規(guī)律取個名字送巡，一些孩子在已有的經(jīng)驗上取出了交換律摹菠，乘法交換律，乘法互換律骗爆，乘法置換律等等次氨。我喜出望外，孩子們通過自己的思考取出了這么多的名字摘投，遠遠出乎我的想像煮寡。這時，我深刻地感受到犀呼，適時地放手幸撕，給孩子一片自由的天空，會收獲意想不到的驚喜外臂。
放手是一種尊重坐儿，敢于放手，是給學(xué)生更多的機會和責(zé)任宋光。給孩子更多的空間貌矿，讓他們在觀察，思考跃须，發(fā)現(xiàn)站叼，創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)和生活的樂趣娃兽。
