? ? ? ? 今天有幸聽了姜靜老師的識字整合課锌杀，受益匪淺。教學目標設計簡單清晰泻仙，一個中心是識字糕再。教師從語文教材出發(fā)，對課本內容進行了大的整合玉转，形成了“大教材”突想。這是對大語文觀的一次緊密貼合，也是教學中的一次大膽嘗試冤吨。
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? ? ? ? 一蒿柳、推開大門，顯山露水漩蟆。
? ? ? ? 本節(jié)課內容為字族識字垒探，在第一版塊就以“族”入手，帶入整個課程怠李。.“族”就是做了一 次藥引子圾叼。以字蛤克，詞，意組串的形式讓學生了解“宇族”的概念夷蚊。這是一個最簡單的概念构挤，就是知道是什么，才會了解怎么吃惕鼓。了解什么是“族”才能了解什么是“字族”筋现。遵循了學生的認知規(guī)律，從而為后面的學習奠定良好的基礎箱歧。
? ? ? ? 二矾飞、借力于趣，投入于情呀邢。
? ? ? 能夠主動投入于一項活動洒沦， 興趣是最好的老師，它能引發(fā)自覺行動完成預期目標价淌。設定一個學習的興趣點申眼，找到和此相關聯的活動。在這節(jié)課中很巧妙的用微課蝉衣，把學生的精神提起來括尸，勾起那顆學習的心。激發(fā)興趣买乃，烘托氣氛姻氨，調動積極性钓辆。讓學生自主投入到后面的學習中剪验。變要我走進課程成為我愛走進自進課程。
? ? ? ? 三前联、扶一放功戚，形成思想。
? ? ? 在整個字族識字的教學過程中似嗤，我們能夠清晰的發(fā)現兩個大的教學版塊啸臀，是“青”字族教學，另外 一個就是“苗”字族教學烁落。其實這樣的設計是對學生思維素養(yǎng)的一個培養(yǎng)乘粒。 思維素養(yǎng)具備高度的持久度和高遷移度。最后伤塌，以編兒歌的形式進入文本灯萍，為學生架起了一座思維的橋梁。
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