學(xué)習(xí)共同體——最美的路上遇見最好的自己

? ? 學(xué)習(xí)已進(jìn)入第三天。如果說前兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，那今天的學(xué)習(xí)讓我更是茅塞頓開搔预、醍醐灌頂，有一種“柳暗花明又一村”的感覺叶组。在各位專家和經(jīng)驗(yàn)豐富老師的引領(lǐng)下拯田，使我對(duì)學(xué)習(xí)共同體理念下的英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)共同體也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)甩十。

? ? 共同體的本質(zhì)就是平等船庇、尊重、互惠侣监、共享鸭轮。學(xué)習(xí)共同體沒有抱怨、沒有孤獨(dú)橄霉、沒有難過窃爷，唯有充滿希望，帶著關(guān)愛和溫暖的心持續(xù)前進(jìn)酪劫。如果說“學(xué)習(xí)共同體”中的人是同氣相求的吞鸭，那么這個(gè)群體必然有一種平等、謙和覆糟、淡定的氣質(zhì)刻剥，尊重、傾聽滩字、協(xié)同造虏、共享必定是其共同的行動(dòng)準(zhǔn)則御吞，這樣的學(xué)校和課堂是所有人都追求和向往的，也是真正教育之道漓藕。讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)陶珠，認(rèn)真傾聽學(xué)生聲音，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生享钞！

? ? 1.學(xué)習(xí)共同體是一種愿景揍诽，是一種精神。

? ? 對(duì)我們的教學(xué)來說栗竖，它是以學(xué)生為本暑脆，對(duì)教學(xué)的一種探索。是為了老師更好地教狐肢，學(xué)生更好的學(xué)添吗。它沒有固定的概念和模式。

? ? 2. “學(xué)習(xí)共同體”從教師的“學(xué)”開始份名。

? ? 學(xué)習(xí)共同體要求我們學(xué)做觀察員碟联，轉(zhuǎn)變我們的研究視角，改變關(guān)注點(diǎn)僵腺，從“教師的教”走向“學(xué)生的學(xué)”鲤孵。我們要學(xué)會(huì)傾聽，努力為學(xué)生構(gòu)建安全想邦、寧靜而潤澤的課堂裤纹。學(xué)習(xí)共同體的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)丧没，對(duì)老師的專業(yè)性提出非常高的要求鹰椒。這就要求我們老師必須要成長，成長最好的途徑是從讀書開始呕童。

? ? 3. 化淺表學(xué)習(xí)漆际、虛假學(xué)習(xí)為深度學(xué)習(xí)。

? ? 葉老師說：“教師如果不做教研夺饲，不研究教學(xué)奸汇，就會(huì)是一條死路⊥”這就需要我們不斷研究和反思我們的教學(xué)擂找，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和習(xí)慣來確定我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。要給他們?cè)O(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問題浩销，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維贯涎，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)行深度學(xué)習(xí)慢洋。深度學(xué)習(xí)是要持續(xù)孩子一生的塘雳，不僅僅是孩子考的分?jǐn)?shù)高陆盘，而是他有自己的追求，自己的熱望败明，那才是真正的隘马、可持續(xù)的深度學(xué)習(xí)。

? ? 4. 學(xué)習(xí)共同體需要建構(gòu)同心圓的關(guān)系妻顶，教師的同僚性很重要酸员。

? ? 學(xué)習(xí)共同體是一個(gè)多層面、立體的合作體盈包，它需要學(xué)生沸呐、老師、學(xué)校呢燥、家長、社會(huì)共同協(xié)作寓娩，共同推動(dòng)叛氨。“學(xué)習(xí)共同體”的課堂是一個(gè)同心圓的結(jié)構(gòu)：它的核心是孩子們的協(xié)同學(xué)習(xí)棘伴；外圈是教師們的“合作性同事關(guān)系”寞埠，教師要成為“學(xué)的專家”；而這個(gè)同心圓的最外圈就是我們的社會(huì)力量焊夸。

? 5.專家引領(lǐng)仁连，抱團(tuán)取暖。

? ? 在一個(gè)暖心的組織里阱穗，大家互相幫助饭冬，互相扶持，相互取暖揪阶〔伲“抱團(tuán)取暖”中發(fā)現(xiàn)問題，并在一些普遍的問題上形成了解決的共識(shí)鲁僚，期待我們團(tuán)結(jié)在一起炊苫，堅(jiān)信夢(mèng)想，堅(jiān)信實(shí)干冰沙，堅(jiān)持創(chuàng)新侨艾。相信在專家的引領(lǐng)下，一定會(huì)提高我們教研活動(dòng)的品質(zhì)拓挥，實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)想中的課堂——讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)唠梨，認(rèn)真傾聽學(xué)生聲音，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生撞叽！

? ? 學(xué)習(xí)共同體是一種美好的愿景姻成，是我們夢(mèng)想中的課堂插龄。我們每個(gè)人都不是旁觀者，每個(gè)人都不能做教育的旁觀者科展，因?yàn)檫@些孩子是我們每個(gè)人的未來均牢。在這個(gè)暖心的組織里，只要我們學(xué)會(huì)等待才睹，學(xué)會(huì)傾聽徘跪，相互幫助，相互信任琅攘，相互支持垮庐，在尊重、平等的基礎(chǔ)上一起做坞琴，它就是共同體哨查。在推動(dòng)課堂改革走入真實(shí)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的過程中剧辐，我們每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)共同體可能依然有疑問和困惑寒亥，我們找不到一個(gè)模版學(xué)校和一套具體的模型。我們只能根據(jù)我們的實(shí)際情況荧关，把它的教育理念植根于我們的課堂中溉奕！可以說，課堂改革的深化發(fā)展忍啤，一定要解決教育現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐問題加勤、真實(shí)問題。而這一解決過程同波，單獨(dú)依靠某個(gè)專家鳄梅、某個(gè)模式、某個(gè)理論是無法走通的参萄。我們每個(gè)人都必須成為教育現(xiàn)場(chǎng)的參與者卫枝、實(shí)踐者、研究者讹挎，在實(shí)踐中探索教育的奧秘與學(xué)習(xí)的快樂校赤。

? ? 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海筒溃。在“學(xué)習(xí)共同體”美好愿景的引領(lǐng)下马篮，我更深信學(xué)生成長比成績更重要。學(xué)習(xí)共同體期待實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)怜奖，其實(shí)這是掀起的一場(chǎng)課堂革命浑测。這需要我們改變傳統(tǒng)的教育理念。改變每天都有，但是我想改變應(yīng)該從自我開始迁央。在課堂轉(zhuǎn)型時(shí)期掷匠，我會(huì)盡自己微薄之力，努力構(gòu)建安全岖圈、寧靜而潤澤的課堂讹语，用心聆聽每一個(gè)孩子的聲音，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生蜂科。在未來的教育教學(xué)生涯中顽决，我將不斷學(xué)習(xí)佐藤學(xué)教授的理論，不斷探求导匣、不斷思索才菠、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐贡定、反思赋访、再實(shí)踐、再反思的過程中提高自身素質(zhì)厕氨，使自己成長為21世紀(jì)的開拓創(chuàng)新型教師进每。為實(shí)現(xiàn)“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”這一美好愿景而奮斗，讓每個(gè)生命盡享教育的陽光命斧，讓每個(gè)獨(dú)特的孩子都燦爛的綻放！