昨天我們認(rèn)識(shí)了認(rèn)知框架位仁，我們知道了認(rèn)知框架下柑贞，思維固定，思考問題往往按自己的想法呈現(xiàn)聂抢。
今天看抖音視頻钧嘶，有一道題是這樣的：媽媽去商店買了8顆雞蛋，回來(lái)的路上打了2顆琳疏，回到家煮了2顆有决，紅紅吃了2顆，還剩幾顆空盼？
這樣的題我們一看就知道答案书幕，還剩2顆。
可是孩子的回答讓我看到我認(rèn)知的局限揽趾。
孩子回答說：還剩6顆台汇。因?yàn)榇蛩榈牧?顆回來(lái)煮了，紅紅吃了煮了的2顆篱瞎。
怎么樣苟呐？沒錯(cuò)吧，是不是很合理俐筋。
還有一件事掠抬，這是要說到我們今天的閱讀章節(jié)，關(guān)于觀察的話題校哎。
這個(gè)故事還要說到前一段時(shí)間組織聽評(píng)課活動(dòng)两波，這節(jié)課主要講如何仔細(xì)觀察瞳步，課文講的是《搭船的鳥》，文中用這只翠鳥捕食的動(dòng)作腰奋，來(lái)理解生活中我們應(yīng)該怎么觀察動(dòng)物的動(dòng)作单起。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
課上老師讓學(xué)生觀察一只貓的動(dòng)作視頻劣坊。這則視頻是老師去菜市場(chǎng)買菜拍下的一分鐘視頻嘀倒。內(nèi)容是關(guān)于“一只貓到魚筐偷魚的動(dòng)作【直”
一開始测蘑，老師正常速度播放這段視頻，讓同學(xué)觀察貓的動(dòng)作康二√几欤看到什么動(dòng)作，寫下動(dòng)詞沫勿。
我們都在參與這個(gè)活動(dòng)挨约。
我找到的和同學(xué)們找到的幾乎一致：看、探产雹、扒拉诫惭、跑、叼。
第二次，老師把視頻放慢速度，放到最慢，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作來(lái)觀察承璃，結(jié)果找到很多動(dòng)詞。
首先貓“走”到魚籃旁邊，左“看看”，右“瞧瞧”梨熙，此時(shí)才“伸”長(zhǎng)脖子“聞了聞”魚籃里的魚开镣，確信是不是自己要找的魚刀诬，還用爪子“扒了扒”里面的魚，說時(shí)遲那時(shí)快邪财，“叼起”魚陕壹，迅速的掉頭就“跑”，趕緊“藏”到了車底下树埠。
當(dāng)我們?cè)俅伟宴R頭放慢糠馆，我們會(huì)觀察到自己忽視的細(xì)節(jié)，很多我們以為的動(dòng)作被忽視掉怎憋，這些被忽視的動(dòng)作又碌，就是我們的認(rèn)知框架下完成的九昧，我們只是看到了我們想要看到的結(jié)果，并不是事情呈現(xiàn)的結(jié)果毕匀。
正如歌德所說：思考比了解更有趣铸鹰，觀察比思考更有趣。
如果你看過法布爾的《昆蟲記》皂岔，你會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)蹋笼。
因此，不要被你的大腦欺騙躁垛，想要做到“觀察仔細(xì)”剖毯，必須在“特寫鏡頭”下，才能做到細(xì)心教馆。
做一個(gè)細(xì)心的觀察者吧逊谋！這樣的生活才有趣。
