星轉(zhuǎn)歲月流年，流走的是難留的歲月，留下的是沉淀的厚重孵构。許昌學(xué)院厚重的文化底蘊(yùn)閃爍在這片古老的土地上，我們國(guó)培學(xué)員將在這里度過(guò)難忘的一周國(guó)培培訓(xùn)烟很。
（1）專家的引領(lǐng)
2022.02.20晴
2022版新課標(biāo)披著神秘的“面紗”款款而來(lái)颈墅，似煙似霧，終久是看不“清”雾袱，“悟”不透徹恤筛，但聽(tīng)了劉忠偉老師的《一線教師看數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新亮點(diǎn)》之后，頓覺(jué)開(kāi)悟了不少芹橡，雖還有小小的遺憾毒坛，但已有努力的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)林说，我也看了一遍又一遍煎殷，但看似淺顯易懂的文字卻無(wú)法在教學(xué)中運(yùn)用，更無(wú)法滲透進(jìn)課堂教學(xué)中如：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)①會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界腿箩。什么是數(shù)學(xué)眼光蝌数？如何體現(xiàn)在自己的課堂上？哪一單元的哪一節(jié)課更能的體現(xiàn)度秘？毫無(wú)頭緒顶伞，而今天劉忠偉老師的解讀恰恰補(bǔ)充了我無(wú)法理解、運(yùn)用這部分內(nèi)容空白剑梳，專家的引領(lǐng)讓我腦海中突然有了N種想法：我任教的是小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)唆貌，第二單先圓柱和圓錐的教學(xué)在大的領(lǐng)域?qū)儆趫D形與幾何領(lǐng)域。課題的引入應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景垢乙。如：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)可以從學(xué)生熟悉的美術(shù)石膏模型入手锨咙。讓學(xué)生認(rèn)真觀察抽象出圖形，然后根據(jù)圖形來(lái)畫(huà)一畫(huà)追逮、說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的圓柱的兩個(gè)底面的關(guān)系酪刀；根據(jù)圓的直徑來(lái)猜圓柱有多少條高粹舵，為什么？這些都是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言骂倘，還可以在實(shí)際情境中在小組內(nèi)提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題眼滤，在小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣历涝、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心诅需、想象力和創(chuàng)新意識(shí)。②會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界荧库。這句話看似輕飄飄的堰塌，每個(gè)字都會(huì)讀，但如何在自己的每節(jié)課上呈現(xiàn)卻難壞了一眾人分衫。教師自己都無(wú)法悟透的內(nèi)涵场刑，談何在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)，更談不上滲透蚪战。而劉老師的講解讓我茅塞頓開(kāi)：15×12=15×(10+2)橫式是算理牵现。豎式是算法，最后形成了技能屎勘。在一線的教學(xué)過(guò)種中有些孩子常常簡(jiǎn)單的計(jì)算題能做施籍，但遇到變形就無(wú)從下手。如：102×90用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)概漱，有那么一部分學(xué)生不會(huì)算丑慎，但如果讓他們用豎式計(jì)算，他們中間有一部分人能做對(duì)瓤摧，細(xì)細(xì)想來(lái)竿裂，他們只會(huì)算法不懂算理，最后形成的技能也是缺乏一種“活”的靈魂照弥。通過(guò)劉忠偉老師的講解回頭再細(xì)讀課標(biāo)腻异，明白了很多，感謝許昌學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)用心良苦这揣，感恩老師舍身處地的為一線教師送來(lái)甘霖悔常，滋潤(rùn)干渴的心田。在這里像學(xué)生一樣游走在三點(diǎn)一線中给赞，沉下心來(lái)机打，聽(tīng)專家講座、觀優(yōu)秀課例片迅，過(guò)一段寧?kù)o而自省的日子残邀，沉淀自己，沉淀心情，整理思緒芥挣，回歸自我驱闷。沉淀后的人生，才更加厚重空免，取舍后的重新回歸空另，清風(fēng)明月，厚重而致遠(yuǎn)鼓蜒。
（二）猶抱琵琶半遮面
2022.02.21晴
聽(tīng)著窗外車來(lái)車往的聲音痹换，腦中復(fù)盤著今天的學(xué)習(xí)收獲征字，靜靜的沉思著都弹、回味著。感恩尚建麗老師無(wú)私的分享大單元教學(xué)的思與學(xué)匙姜；感恩許昌學(xué)院給一線教師呈現(xiàn)的一場(chǎng)場(chǎng)接地氣的小學(xué)數(shù)字盛晏畅厢。填補(bǔ)了很多一線教師對(duì)新課標(biāo)理解的空白。許昌市光明路小學(xué)的尚建麗老師分享的大單元教學(xué)的思與行氮昧，這類培訓(xùn)也聽(tīng)過(guò)框杜，但不能理解大單元的大，大在哪袖肥？由大變小小到什么程度咪辱？這些疑問(wèn)都是盤旋在腦中揮之不去的困惑。尚老師的大單元教學(xué)的思椎组，讓我看到了一個(gè)有思想油狂，有擔(dān)當(dāng)、能行動(dòng)的大國(guó)工匠的精神寸癌。她帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)一滴的去想专筷，去思，去做蒸苇×子迹看著她為學(xué)員們展示的三種版本的《除數(shù)是兩位數(shù)除法》的對(duì)比，能看出尚老師嚴(yán)緊治學(xué)的態(tài)度與對(duì)自我的嚴(yán)格要求溪烤，敬佩的同時(shí)多的是感動(dòng)味咳、感恩！數(shù)的運(yùn)算似一粒粒珍珠散落在不同年級(jí)的不同單元中檬嘀，每一冊(cè)的教學(xué)要求及核心素養(yǎng)都不相同槽驶。但尚老師通過(guò)大單元教中的思，用自己團(tuán)隊(duì)的智慧把這些散落在各處的珍珠穿成一串閃閃發(fā)光的項(xiàng)鏈枪眉，在驚嘆的同時(shí)捺檬，讓2022版新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)落地生根；在行中不同的年級(jí)設(shè)置不同習(xí)題贸铜。如基礎(chǔ)鞏固堡纬，詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖聂受；拓展題讓哪類學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的高度等，都讓我對(duì)大單元的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與解讀烤镐、感恩尚老師的解惑蛋济，感恩學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的用心安排。盧曉燕老師的《用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界》讓我重新認(rèn)識(shí)了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感炮叶，尤其是低年級(jí)的學(xué)生碗旅。像1-5的認(rèn)識(shí)，不用老師教镜悉，你寫(xiě)出來(lái)全班學(xué)生都會(huì)讀祟辟，并且用稚嫩的小手也能寫(xiě)出來(lái)。但他們不知道為什么侣肄？但我們上課的時(shí)候可以給他們提供合理的情境讓他們寫(xiě)寫(xiě)旧困、畫(huà)畫(huà)像語(yǔ)文一樣用1造句子或者用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)。從這些活動(dòng)中讓孩感受數(shù)學(xué)的別樣之美稼锅，愛(ài)上數(shù)學(xué)吼具。
（三）青年教師的風(fēng)彩。
2023.2.22小雨
今天聆聽(tīng)了四節(jié)青年教師優(yōu)秀課例展示矩距，給我的感受是不虛此行拗盒，收獲了很多在自學(xué)課標(biāo)中遇到的難題，看能她們把課標(biāo)中的知識(shí)無(wú)痕的滲透到自己的課堂中锥债，讓我再次感嘆大國(guó)工匠的風(fēng)采陡蝇，再次感恩許昌教育學(xué)院接地氣的安排，下面談?wù)勎覍?duì)這四節(jié)課的理解：
一赞弥、別樣的分?jǐn)?shù)意義張嚴(yán)芳老師的這節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》毅整，從導(dǎo)入環(huán)帶就讓人眼前一亮。大屏幕上展示學(xué)生的作品绽左，附有錄音來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)悼嫉，這是課前測(cè)的內(nèi)容，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處拼窥，都有一種根深蒂固的需要戏蔑，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者”鲁纠。這樣的前測(cè)激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲总棵，每個(gè)孩子都會(huì)用心說(shuō)出自己心中的分?jǐn)?shù)，甚至自律的孩子會(huì)提前復(fù)習(xí)新課改含，有不懂的地方都會(huì)查閱資料情龄，一個(gè)提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣在潛移默化中悄然而成。A、B兩張學(xué)習(xí)單骤视，在既尊重孩子又關(guān)注差異的情況下分層分置任務(wù)鞍爱，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能盡情生長(zhǎng)。大教育家孔子的教育思想因材施教专酗，有教無(wú)類睹逃，在張老師的課堂上綻放光彩。
二祷肯、有趣的分?jǐn)?shù)王晨蕊老師的《有趣的分?jǐn)?shù)》這節(jié)課沉填，讓聽(tīng)課老師直呼過(guò)癮，環(huán)環(huán)相扣的上課流程精彩佑笋；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下配合精彩翼闹；拓展為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展無(wú)限可能精彩。靜下心來(lái)回顧這節(jié)課允青，出彩的地方不勝枚舉橄碾，但印象最深的是在王老師的引導(dǎo)下一個(gè)小男孩的回答：把2米彩帶朝一個(gè)方向?qū)φ勐殉粒賹?duì)折颠锉，2米的等于1米的。王老師讓兩個(gè)孩子幫忙對(duì)折一邊折一邊講史汗。聽(tīng)琼掠，這孩子語(yǔ)言組織條理清晰，推理能力突出停撞，抽象能力也棒瓷蛙，我相信班里會(huì)有一部分學(xué)生聽(tīng)的懵懵的，那又何方戈毒，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的發(fā)展區(qū)艰猬。
三、我的班服我做主學(xué)府街小學(xué)丁瑩老師的《選班服》這節(jié)課從孩子們真實(shí)的情境中導(dǎo)入埋市，這節(jié)課的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)與概率的范疇冠桃，有溫度的丁老師用微笑溫暖著在坐的每一位，即有學(xué)生也有老師道宅。每個(gè)孩子都可以選出自己喜歡的班服顏色食听，讓學(xué)生經(jīng)歷從事物分類到數(shù)據(jù)分?jǐn)?shù)的過(guò)程：感悟如何根據(jù)事物的不同屬性確定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分事物污茵，形成不同的分類樱报。在統(tǒng)計(jì)表中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的分類泞当，從中感悟?qū)κ挛锕残缘某橄筮^(guò)程迹蛤，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，“老師還想上”一個(gè)稚嫩的童音響起是對(duì)丁老師這節(jié)課的最高評(píng)價(jià)。
四盗飒、身體的奇妙之“尺”趙夢(mèng)雅老師的《我們身體上的“尺”》穷缤，在課堂上張馳自如，每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)了自己身體上奇妙的“尺”子箩兽，知道了自己一拃有多少厘米津肛，一腳有多長(zhǎng)，一步能走多遠(yuǎn)汗贫，一庹是兩臂伸直身坐，從左手掌的中指指尖到右手的中指指尖的長(zhǎng)度。兒童對(duì)萬(wàn)物充滿了好奇落包，相信他們會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)的身上的“尺”對(duì)周邊的物體都有測(cè)量的欲望部蛇；也會(huì)有孩子會(huì)向媽媽，爸爸炫耀這項(xiàng)新的“技能”咐蝇。久而久之孩子們的估算也培養(yǎng)了起來(lái)涯鲁，他們會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)身體上的“尺”子。除了今天所學(xué)有序，眼睛也是一把“尺”子抹腿。多年之后，也許他們已經(jīng)忘記是誰(shuí)教他們的我們身體上的“尺”子旭寿，但這項(xiàng)技能已伴隨他們終生警绩。這就是愛(ài)因斯坦說(shuō)的：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西≈殉疲”
五肩祥、綜合實(shí)踐活動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫王鈺元老師講的《綜合實(shí)踐活動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫》是2022年版新課提出的更加細(xì)化的實(shí)踐活動(dòng)，在這方面的探索每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的學(xué)校有不同的發(fā)展缩膝，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇混狠。相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)百花爭(zhēng)鳴疾层，大放光彩了将饺。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，越發(fā)感到學(xué)習(xí)從來(lái)不是一件一勞永逸的事情云芦，這應(yīng)該是人生任何階段都不可或缺的一種好習(xí)慣俯逾，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的重要性，不只在于掌握新知識(shí)舅逸，更在于幫我們保持思考的習(xí)慣和充滿活力的狀態(tài)桌肴。只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能不斷輸入養(yǎng)分琉历，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)坠七，使得內(nèi)心豐盈水醋。每一次脫變，都是一次新的成長(zhǎng)彪置，感恩在培訓(xùn)中的遇見(jiàn)拄踪，感恩每位老師的助力，感恩……
