06108-李敏
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從未想過号阿，我會用這樣的方式和繪本結(jié)緣并鸵。家有青春期少年一枚，我和他每天穿梭于培訓(xùn)班和各種作業(yè)之間扔涧，時(shí)而爭吵园担，時(shí)而打罵，時(shí)而姐弟枯夜，時(shí)而仇人弯汰。到了晚上元?dú)獯髠深^睡一覺湖雹，把所以的不滿和抱怨都吞進(jìn)肚子咏闪，第二天早上繼續(xù)假裝滿血復(fù)活……
就那么毫無征兆地，繪本來了摔吏，感謝小穎的推薦鸽嫂。
我一遍遍翻開《繪本之力》,不看內(nèi)頁纵装，不看內(nèi)容，就那么重復(fù)著同一個(gè)動作据某，看著那一頁頁紙從我指間滑落橡娄，看著偶爾映入眼簾的幾個(gè)字，恍然間哗脖，熱淚盈眶瀑踢。
從未那么認(rèn)真的讀過前言部分，而今才避，我坐在桌前一遍遍讀著前言。
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是啊氨距，繪本里有聲音桑逝，繪本里有歌聲，以聲音作為繪本的要素俏让，可以在繪本中獲得無限豐富的楞遏，這何嘗不是對孩子想象力的培養(yǎng)？
三位前輩都提到了繪本的可能性首昔，這的確顛覆了我以往對于繪本的認(rèn)知寡喝。
繪本可以讀給大人，讀給孩子勒奇，親子共讀预鬓。不識字的幼兒，一個(gè)人翻開繪本赊颠，嘴角微微上揚(yáng)格二，手指興奮地尋找著各種細(xì)節(jié)可能，享受著其中的樂趣竣蹦。作為旁觀者顶猜，閉上眼睛，那該是多么美妙的一個(gè)場景岸焕ā长窄！
