小風(fēng)，腦癱孩子继蜡，從出生3個(gè)月即開始接受康復(fù)訓(xùn)練回俐，這是一條漫長的道路，父母親很清楚這件事稀并，也因此仅颇，每天早上到傍晚，小風(fēng)總是有不同的課程要去上碘举，精細(xì)課忘瓦、語言課、認(rèn)知課……引颈，一整天幾乎都在外面四處奔波耕皮，這個(gè)機(jī)構(gòu)上完課境蜕，又要趕去下一個(gè)機(jī)構(gòu)，就這樣周而復(fù)始凌停。
在這故事中可以體會(huì)到家長的用心與努力粱年，但康復(fù)的目的到底是為了什么呢？
是為了康復(fù)而康復(fù)罚拟？還是為教育台诗、生活而康復(fù)呢？
因心教育特殊兒童康復(fù)中心赐俗，正如這個(gè)名字因心“教育”“兒童”“康復(fù)“中心拉队，不僅有康復(fù)，還有教育阻逮，就如文章前所說的受教育是每個(gè)孩子的權(quán)利粱快，我們應(yīng)該為其提供受教育的機(jī)會(huì)。
下面我們來說說關(guān)于因心教育的學(xué)前教育夺鲜。
何為學(xué)前教育?
學(xué)前教育就是0—6歲的孩子在入學(xué)前的教育皆尔。教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要的是為了讓孩子提升能力币励，到了進(jìn)入主流學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候可以適應(yīng)集體教學(xué)環(huán)境慷蠕。
學(xué)前教育最終的目的是教會(huì)孩子走進(jìn)生活、學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)創(chuàng)造食呻、學(xué)會(huì)合作流炕、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育將五大領(lǐng)域運(yùn)用游戲仅胞、音樂每辟、美術(shù)、實(shí)踐等豐富多彩的課程形式來進(jìn)行干旧，來讓孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂情境下渠欺，將獲得的各項(xiàng)技能應(yīng)用在日常生活中，為兒童的社會(huì)融合打下良好基礎(chǔ)椎眯。增強(qiáng)孩子的社會(huì)互動(dòng)挠将，讓孩子溝通能力，走入社會(huì)编整，融入社會(huì)舔稀，成為一個(gè)真正的社會(huì)人。
因心教育的教學(xué)模式和大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式相似掌测，根據(jù)孩子的能力内贮，有小組課，這樣孩子們能有溝通合作的機(jī)會(huì)等等，最重要的是為了讓孩子的能力可以進(jìn)入大部分的學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候可以適應(yīng)集體教學(xué)環(huán)境夜郁。
因心教育和一般學(xué)前教育的區(qū)別什燕，因心教育有著教育、康復(fù)不分家的理念拂酣，在教育上發(fā)現(xiàn)的問題讓康復(fù)的老師幫忙解決秋冰，在康復(fù)上訓(xùn)練的技能在教育中去運(yùn)用，讓孩子能夠得到更好的掌握技能和方法婶熬。
每周有進(jìn)行固定的個(gè)案討論時(shí)間，針對(duì)個(gè)案埃撵，康復(fù)老師有著專業(yè)的康復(fù)知識(shí)赵颅，會(huì)針對(duì)孩子的能力做符合孩子的個(gè)別化目標(biāo)，協(xié)助教育老師來設(shè)定適合孩子能力的教學(xué)計(jì)劃暂刘，每個(gè)孩子都有著適合自己學(xué)習(xí)成長的課程目標(biāo)饺谬，讓我們的孩子也能上適合他們的教育課，因材施教谣拣、個(gè)性化教育更適合我們的孩子募寨。還有專門的社工，幫助家長解決各種問題森缠，讓家長有問題時(shí)候可以有地方幫忙解決拔鹰。
我們，用心守護(hù)每一個(gè)特別的孩子
