天才不過是高效學習習慣和刻意練習的結(jié)果态罪。
看過數(shù)千家庭的掙扎拗踢，感受過他們不同階段的焦慮。對于英語啟蒙向臀，尤其是抓住黃金時期突破語言壁壘這件事上，沒有合理的規(guī)劃意識讓很多非常優(yōu)秀的家庭錯過了孩子一生中第二語言學習的最佳時期诸狭。
雖然英語學習不是一朝一夕之事券膀，但在黃金學習期的不同階段，用最有效的的方式和輔助教材驯遇，有針對性的鍛煉不同層面的語言學習能力會讓孩子一生受用芹彬。我們見過太多 “數(shù)理化” 逆襲案例，而英語能力的后期逆襲要付出太多的努力和代價叉庐。相反舒帮，系統(tǒng)規(guī)劃黃金學習期的潛能開發(fā)，孩子在英語學習這條路上就已經(jīng)贏了80%陡叠！
以正確的方式打開英語學習 | 良好習慣的養(yǎng)成
在談規(guī)劃前玩郊，需要每一位家長非常清晰地認識到比任何輔助工具和規(guī)劃更重要的第一步是養(yǎng)成良好學習習慣。習慣是人的第二天性枉阵。在我們的生活中有太多這樣的例子译红，而一切高效學習都是為了成功輔助良好學習習慣的養(yǎng)成。
美國著名行為成功學作家 Robert Greene 在研究古今超過500位在世界各個領域號稱 “天才” 的杰出人物后在《Mastery》（天才是怎樣煉成的）一書中總結(jié)到：
無論你想掌握哪種技能兴溜，天才不過是高效學習習慣和刻意練習的結(jié)果侦厚。
而英語學習的黃金期更是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。不論每個階段的側(cè)重點和輔助工具是什么拙徽，幫助孩子養(yǎng)成學習習慣要注意做到三固定原則：
固定時間：每天或每周過定時間去練習刨沦，不要想起來就做，也不要當天隨機安排膘怕。
固定情景：無論是老師想诅，還是父母，無論是在家還是學校岛心，固定情景和教授方式更容易讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成習慣侧蘸。
固定練習：養(yǎng)成習慣之前，需要重復做同樣動作鹉梨。譬如至少三個月內(nèi)每天晚上在固定時間聽繪本故事讳癌。
總之學習習慣養(yǎng)成的基本原則就和生物鐘的養(yǎng)成一樣，固定時間存皂，固定情景晌坤，在一段時間內(nèi)做重復性的動作是養(yǎng)成習慣的黃金原則逢艘。習慣一旦養(yǎng)成便會長久受益。
案例：萱萱骤菠，武漢它改，六歲
5 歲開始英語啟蒙，在熟悉英語字母商乎，開始學習基本單詞后央拖，除每周兩次的英語核心課程外，萱萱每天在晚飯時間觀看20分鐘的啟蒙動畫鹉戚，晚上媽媽會在萱萱睡前20分鐘準時播放繪本音頻鲜戒。雖然開始萱萱極不情愿，但兩個星期后抹凳，她已經(jīng)有了自己最喜歡的故事遏餐，并且愿意反復聽。現(xiàn)在6歲的萱萱已經(jīng)開讀 牛津閱讀樹系列 Level 6 赢底，并且每天睡前還會嚷嚷著要講故事失都。從零基礎到可以獨立閱讀英語小故事只需不到一年的時間。
層層遞進實現(xiàn)英語能力突破 | 正確規(guī)劃黃金期語言能力開發(fā)
永遠不要強迫孩子做能力范圍以外的事幸冻。興趣是最好的老師粹庞，培養(yǎng)和維護興趣格外關鍵。雖然不能急于求成洽损，但對于孩子英語能力的培養(yǎng)信粮，又有多少家長了解孩子的現(xiàn)有水平并有正確的規(guī)劃呢？下面我們就用語言學習的六階金字塔原則（Bloom's Taxolomy) 來展示每個孩子學習英語這門第二語言的必經(jīng)之路趁啸，并為大家解析 不同階段的最佳培養(yǎng)法强缘！
1. 學齡前啟蒙 | 寓教于樂地 “Remember" （記憶)
對于學齡前孩子的英語啟蒙，最重要的是 “玩兒中學”不傅。 繪本故事旅掂，童謠，原版幼兒動畫访娶，在老師和家長的陪伴下商虐，可以打造孩子玩樂英語的美好時光。當孩子建立了英文字母體系崖疤，并有一定的基本單詞積累之后秘车，加入“自然拼讀法”的學習則是讓孩子掌握高效“remember”的記憶法。
自然拼讀與音標體系不同劫哼。 它是英語母語國家用于啟蒙少兒英語的一套自然記憶方式叮趴，通過根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則來建立英語初學者的發(fā)音直覺。在孩子對英語單詞以及基本句型不陌生权烧，又掌握了一定的自然拼讀規(guī)律后眯亦，他們最大的改變在于當他們看到不認識的生詞時伤溉，第一反應是嘗試去拼， 去讀妻率！相信有過同樣經(jīng)歷的家長都有不可言喻的興奮和驚喜乱顾。關于自然拼讀法的更多內(nèi)容將在之后的干活中分享。我們的【自然拼讀精品課】也收到了無數(shù)家長的青睞宫静。
孩子驚人的記憶力
我們的明星外教Calum老師曾在韓國某國際小學教書五年走净。 作為一個人見人愛的“孩子王”， 他最大的感嘆就是：“孩子們的記憶力總是讓我嘆為觀止孤里，我學習漢語五年伏伯，卻比不上他們一年的進步！而且他們學習起來很輕松扭粱！”
2. 學齡初級階段 | 通過聽力閱讀的培養(yǎng)在語境中“understand"（理解）
在這個階段，除了"remember" （記憶）震檩，還要通過大量語境增加對詞匯真正的 “understand” （理解）琢蛤。而這種能力的培養(yǎng)除了增強詞匯的粘性之外，更是為了避免后期大量詞匯輸入后在不理解單詞的情況下養(yǎng)成用中文翻譯去背單詞的習慣抛虏。
加入原版動畫博其，少兒電影及分級閱讀是鍛煉 "understand" 最有效的途徑。 “understand" 的核心是讓孩子學會在語境中理解詞匯迂猴，尤其是對描述性形容詞及短語的使用慕淡。
幫助孩子找到并愛上難度合適，心智匹配的原版動畫或少兒電影沸毁，學習英語就成功了一半峰髓。在這一階段，“反復看” 仍是不二法寶息尺。同理携兵，找到適合難度的分級讀物，踏實學習搂誉，拾級而上徐紧，用英語為母語的方式在故事語境中習得新詞句才是最高效，最到位的學習法炭懊。
分級閱讀在歐美已經(jīng)是非常完善的體系并级，是歐美家庭和學校常用的語言啟蒙教材。比如說赫赫有名的“牛津閱讀樹系列”是牛津大學出版社出版的一套完整少兒英語分級閱讀體系叢書侮腹，已被超過80%的英國小學作為使用教材嘲碧。Usborne《我的圖書館》系列也是英系分級閱讀的代表作，而蘭登分級閱讀則是美系讀物的扛鼎之作父阻。分級讀物不僅僅是我們【核心英語基礎課】的輔助教材呀潭，還是我們上線的【敘事文寫作】的核心教材钉迷。我們將在后期干貨分享中對分級讀物及最佳使用方法進行更詳細的講解。
3. 學齡中級階段 | 從歐美的“知識類閱讀革命”（non-fiction reading revolution)說起
在這個階段钠署，孩子已由之前的“活在自己世界里”慢慢開始感知真實世界糠聪。在提高閱讀難度的同時，閱讀文體類型應加入更多的非故事類的知識性（non-fiction) 閱讀谐鼎。利用好孩子的好奇心舰蟆， 在有一定英語基礎后開始培養(yǎng)孩子用英語吸收各類話題信息的能力，譬如各類自然科學話題狸棍。
知識性讀物的信息量更大身害，并且相對故事性讀物信息更復雜，邏輯性更強草戈。所以這類讀物更能挑戰(zhàn)孩子對信息的吸收和處理能力塌鸯。大名鼎鼎的美國國家地理少兒雜志（National Geographic Kids) 和BBC地球（BBC Earth）節(jié)目都是很好拓展知識性英語詞匯積累的素材。我們也為英語水平達到 CEFR (Common European Framework of Reference for language) 歐洲共同語言標準A2以上的同學專門上線了【自然科學興趣課】唐片。
知識性閱讀的意義 | The Truth about the non-fiction reading
歐美的教育體系非常注重孩子們非故事類知識性閱讀能力的培養(yǎng)丙猬。 不論是英國的國家教學大綱 (The National Curriculum)，還是美國的教學綱領標準（Common Core State Standards) 都要求孩子在小學四年級至少達到50%的知識性類讀物閱讀费韭，在六年級達到至少70%的知識性類讀物閱讀茧球。據(jù)美國國家教育檢測（National Assessment of Educational Progress NAEP) 調(diào)查報告，少兒時期知識性閱讀能力的培養(yǎng)直接影響孩子長期寫作能力星持。
不難猜想知識話題性閱讀與學習幫助孩子在學習英語的同時拓展知識性詞匯抢埋，培養(yǎng)分析能力，以及對真實世界的感知督暂。雙倍高效的積累必會為口語和寫作輸出打下基礎揪垄。從教學案例中也不難觀察出，有扎實知識性閱讀習慣的小孩會覺得寫作容易逻翁，并且很少會有孩子學習習作最常見的“不知道該寫什么”的問題福侈。
4. 學齡高級階段 | 做是最好的學，引導輸出事半功倍卢未！
做是最好的學肪凛。有意識地鼓勵培養(yǎng)話題性演講和寫作能力是孩子對自己知識體系的評估 “evaluate” 和進行再創(chuàng)造“create”的過程。
每位家長都羨慕“別人家的孩子”可以滔滔不絕地講辽社，可以下筆如有神地寫伟墙。通過培養(yǎng)良好的英語學習習慣，在每個階段按照能力的提升滴铅，規(guī)劃每一步積累戳葵，在這一步的輸出并不是只有“別人家的孩子” 才能做到。只要加以技巧上的訓練汉匙，譬如拱烁，如何用思維導圖設計一個話題演講生蚁；如何用大腦風暴輔助寫作，如何有意識地平時積累話題素材等等戏自。每個孩子都可以成為小小作家和小小演說家邦投！
而在歐美教育體系里最注重培養(yǎng)的孩子“思辨能力“（critical thinking) 則是這個階段的核心能力的培養(yǎng)。話題性演講和寫作過程擅笔，即是將信息重新處理志衣，組織，經(jīng)過評估判斷后再創(chuàng)造的過程猛们。它已不僅停留在語言能力念脯，更是觀察力，分析力及思辨能力的體現(xiàn)弯淘。
至于課內(nèi)英語學習绿店，早已經(jīng)“談笑間，墻櫓灰飛煙滅”庐橙。對一個經(jīng)過少兒黃金期英語學習認真規(guī)劃和積累的能力型孩子來說假勿，各種應試，包括各個級別的劍橋國際少兒英語考試都將是輕而易舉怕午。而應試本身也早已經(jīng)不是英語學習的終極目標废登。
