R（我從趙周老師的第一課中學(xué)到了什么內(nèi)容挨队？摘錄老師的原話或課程ppt上的原話）
若沒(méi)有知識(shí)體系狈茉，他們對(duì)待信息或知識(shí)的態(tài)度大體分三類(lèi)：第一種，聽(tīng)風(fēng)是風(fēng)聽(tīng)雨是雨恩急。第二種杉畜，針插不進(jìn)水潑不進(jìn)。第三種衷恭，順我者點(diǎn)贊此叠，逆我者不看。
I（從上面這個(gè)內(nèi)容中我收獲了什么随珠，用自己的語(yǔ)言重述R里面的知識(shí)）
沒(méi)有知識(shí)體系的人不會(huì)把知識(shí)內(nèi)化應(yīng)用灭袁，只能把自己的大腦變成硬盤(pán)，做個(gè)存儲(chǔ)知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)牙丽。要么就認(rèn)為新知識(shí)都是對(duì)的简卧，全部存進(jìn)來(lái)。要么就認(rèn)為新知識(shí)都不對(duì)烤芦，因?yàn)椤拔也徽J(rèn)識(shí)的字都不是字”举娩，我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)就都是錯(cuò)的。好一點(diǎn)的人會(huì)把新知識(shí)跟已有的知識(shí)做個(gè)比較构罗，一樣的铜涉，留下吧！不一樣遂唧，滾遠(yuǎn)點(diǎn)芙代！
A1（之前我的情況是怎樣的？）
之前也在網(wǎng)上學(xué)過(guò)知識(shí)管理類(lèi)的課程盖彭。我跟同意一種說(shuō)法：我們的知識(shí)體系像一棵樹(shù)纹烹，不同類(lèi)的知識(shí)就是不同的樹(shù)枝页滚，我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)就是往樹(shù)枝上加上新的葉片。于是我一看見(jiàn)好看的樹(shù)葉就往我的樹(shù)上插铺呵。
各類(lèi)書(shū)籍網(wǎng)課我買(mǎi)了不少裹驰，可是學(xué)著學(xué)著就不想學(xué)了。因?yàn)橛行┊?dāng)初只是好奇片挂，實(shí)際上沒(méi)多大興趣的幻林。還有一些可能永遠(yuǎn)都用不上。
A2（今后該如何應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)音念？）
趙老師在第一課里就說(shuō)了沪饺，成人學(xué)習(xí)是要把書(shū)當(dāng)醫(yī)生，帶著問(wèn)題去找藥方闷愤。
我重新畫(huà)了一張思維導(dǎo)圖整葡，按照我簡(jiǎn)單的人生愿望，歸納出我需要培養(yǎng)的能力讥脐，再去找相應(yīng)的書(shū)和網(wǎng)課來(lái)學(xué)習(xí)掘宪。拆書(shū)訓(xùn)練營(yíng)就是我新階段的第一課。
