? ? 暑假學(xué)習(xí)期間辖众，多次聽到有老師講到關(guān)于“生涯規(guī)劃”的內(nèi)容，當時和敬，確實不知所以然凹炸，感覺離我們的教育也很遙遠。但是昼弟，當開學(xué)后回到學(xué)校啤它，面臨著危機和挑戰(zhàn)，突然覺得“生涯規(guī)劃”似乎能給我們帶來一線生機，心為“生涯規(guī)劃”而動变骡，盡管此時的我對“生涯規(guī)劃”依然很陌生离赫，有些懵懂。但是塌碌，我知道渊胸，一旦心動了，就會慢慢地付諸行動台妆。
? ? 我開始在網(wǎng)上查資料翎猛，結(jié)合我們的教育實際，思考著怎樣一步一步地走下去接剩。曾經(jīng)聽過廣東費老師關(guān)于高中生生涯規(guī)劃的講座切厘，內(nèi)容很專業(yè)，有些術(shù)語必須認真查資料才能稍微理解一點搂漠，但學(xué)習(xí)之后很受益迂卢，最起碼，心中有了“規(guī)劃”的意識桐汤。
? ? 簡單來說而克，感覺“體驗式”職業(yè)生涯規(guī)劃挺適合我們的學(xué)情，因為附近有不少地方特色的起重機廠怔毛，有些孩子的家長就在廠里打工员萍，真的可以讓學(xué)生到里面參觀體驗一下，感受勞動的辛苦拣度，職業(yè)的不易碎绎。
“體驗式”，就是更多的參與抗果，更多的接觸筋帖，通過實踐得到自己想要的認知與體驗。而“體驗式”職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)就是讓學(xué)生更多地深入到職場社會冤馏，有針對性地與現(xiàn)實環(huán)境進行深度的接觸日麸，讓學(xué)生得到更多的感悟，用以明確自己的行為方向逮光，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情代箭。
當前階段，“體驗式”職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)主要有兩種形式作為展開：
第一種涕刚、開展學(xué)生職業(yè)訪談
所謂開展學(xué)生職業(yè)訪談嗡综，就是引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，進行一定數(shù)量的職業(yè)訪談任務(wù)杜漠。訪談的對象可以是學(xué)生自己感興趣的目標職場人士极景，可以通過自己的家人察净、親戚、老師的介紹或其他渠道進行聯(lián)系盼樟，學(xué)校和老師可以預(yù)先為學(xué)生開展訪談技巧培訓(xùn)塞绿，并為學(xué)生設(shè)計好訪談的內(nèi)容。學(xué)生完成訪談任務(wù)后恤批，還可以開展小組交流會异吻，共同分享訪談體會。通過這樣的職業(yè)訪談和小組分享喜庞，讓學(xué)生獲取更多更新鮮真實的職業(yè)信息诀浪，幫助學(xué)生獲取深刻的職業(yè)感性認識，這對于學(xué)生后續(xù)開展自身的職業(yè)生涯規(guī)劃具有積極的引導(dǎo)作用延都。
第二種雷猪、建立職業(yè)體驗基地
建立職業(yè)體驗基地，是學(xué)校要利用自身原有的教學(xué)資源晰房、校友資源求摇、社會資源等，通過與一些職業(yè)單位的合作殊者，為學(xué)生提供一個直接觀察与境、實踐工作的機會。通過真實的工作環(huán)境猖吴，讓學(xué)生近距離地觀察工作對象的具體情況摔刁，幫助學(xué)生更為直觀地獲取他們感興趣的工作信息，深入到最真實的工作環(huán)境海蔽，完成最直接的體驗共屈。
通過對近年來生涯規(guī)劃教育的發(fā)展勢頭來看，“體驗式”的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)勢必會成為今后學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育的“香饃饃”党窜，成為學(xué)生認知職業(yè)拗引、體驗職業(yè)的“重頭戲”，成為學(xué)校生涯規(guī)劃教育必不可少的一個環(huán)節(jié)幌衣。
? ? 面對我們目前的鄉(xiāng)村教育實際矾削，用城市學(xué)校的“精英教育”法顯然是行不通的，那么我們何不在危機中尋找契機泼掠，在鄉(xiāng)村教育的困境中尋找希望怔软，因為適合孩子的教育才是最好的的教育垦细！
