以“我”為主題锐峭，畫出所有的圖示
要求：
1.圓圈圖：以我為中心進(jìn)行聯(lián)想身冬，
2.氣泡圖葵陵，就是對“我”的描寫
3.雙氣泡圖：側(cè)重對比“我”學(xué)習(xí)8個圖示前后的變化
4.樹形圖：對“我”的性格纸型，特征骄恶、脾氣進(jìn)行分類
5.括號圖：對“我”的身體進(jìn)行拆分
6.流程圖：描述學(xué)習(xí)八大圖示的流程
7.復(fù)流程圖：中心主題是“我學(xué)八大思維圖示”食铐，分析“我”學(xué)習(xí)的原因是什么，又會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果
8.橋形圖：“我”與八大思維圖示的關(guān)系僧鲁，相當(dāng)于誰跟什么的關(guān)系
學(xué)習(xí)《八大邏輯圖》的收獲：
通過對這本書的學(xué)習(xí)虐呻，不僅學(xué)會了引導(dǎo)孩子思考的方法，還可以在引導(dǎo)孩子的過程中遇到問題通過本書可以迅速找到答案寞秃，指導(dǎo)孩子練習(xí)并見證孩子的成長斟叼。
其實(shí)作為一個成年人，我們從小受到的邏輯訓(xùn)練也是很少春寿。在工作生活中朗涩，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的人工作效率不高，做事沒有條理堂淡，說話羅里吧嗦馋缅，遇事沒有主張，這些都是思維混亂绢淀，邏輯不清晰的表現(xiàn)萤悴。
因此，在和孩子一起學(xué)習(xí)這本書的八大邏輯圖的同時(shí)皆的，其實(shí)也是對自己邏輯能力的梳理覆履，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長费薄。
