平時(shí)我們在評價(jià)某人說話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候触趴，經(jīng)常用到一個(gè)詞——有邏輯氮发！
比如，這人說話“有邏輯冗懦，思路清楚” “這篇文章邏輯清晰”
那爽冕，到底啥叫“有邏輯”呢？
學(xué)術(shù)上的定義還是算了吧披蕉，很多人看也懶得看颈畸，因?yàn)樘^抽象。有興趣的可以翻翻邏輯學(xué)概論没讲，或直接搜索一下邏輯的定義眯娱。
下面我想聊聊我對“有邏輯”的界定。
在實(shí)際工作或生活中爬凑，我們口頭溝通也好，書面溝通也好，總會(huì)有我們的目的穿剖，對嗎？基于這個(gè)目的啄刹，我們往往會(huì)使用一些特定的框架或結(jié)構(gòu)，并選用一種呈現(xiàn)形式昵时，讓對方更好的接收我們傳遞的信息救巷，從而達(dá)到我們的目的浦译，對嗎精盅？
如果是這樣叹俏，那么基于實(shí)用的角度粘驰，我對邏輯的界定如下所示：
這樣說還是有點(diǎn)抽象碉输，那么就必須舉個(gè)例子枝哄。
比如侨赡，我家娃在4-5歲的時(shí)候羊壹，要看動(dòng)畫片油猫，但我覺得看久了傷眼睛，想要控制他看動(dòng)畫片的時(shí)間，于是我就對他說：“看動(dòng)畫片當(dāng)然可以诱担！”說完，用手指了指墻上的鐘蔫仙，問：“長針（分針）指到幾結(jié)束呢？”
他看了看墻上的鐘丐箩，說：“到10摇邦∈嚎保”
如果到10那就是35分鐘，我覺得有點(diǎn)長夜惭，于是和他說：“這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長，眼睛等會(huì)會(huì)紅腫起來，那就不帥了敢会，長針指到6如何曾沈？”
“那太短了吧，到8鸥昏！”
“到8呀~塞俱，這個(gè)其實(shí)還是會(huì)有點(diǎn)長，嗯吏垮，你確定到8就能關(guān)掉電視嗎障涯？”
“嗯，能膳汪！”
“好吧唯蝶，那就按你說的，到8遗嗽！到了后你自己去關(guān)掉粘我，好嗎？”
“好的媳谁⊥康危”
等時(shí)鐘的長針走到8的時(shí)候友酱，我問他：“現(xiàn)在長針指到幾了？”
“到8了柔纵〉奚迹”
“那該怎么辦呢？”
“要關(guān)掉電視搁料，可是或详，我還想再看一會(huì)」疲”
“嗯霸琴，看是可以看，只要你能舉出一件我曾經(jīng)答應(yīng)過你昭伸，但沒有做到的事情梧乘。”
他想了想庐杨，說：“好像沒有呢选调。”
“那怎么辦呢灵份？”
“那我去關(guān)掉電視仁堪，下次再看弦聂。”
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我們來分析一下剛才這段簡短的對話
目的：控制小朋友看電視的時(shí)間在20-30分鐘之間莺葫。
結(jié)構(gòu)：我使用了一個(gè)演繹推理的結(jié)構(gòu)：三段論枪眉！即大前提→小前提→結(jié)論。而且為了增強(qiáng)大前提的約束效用欺冀，我讓他自己說出大前提的條件。
呈現(xiàn)：使用了提問+引導(dǎo)的呈現(xiàn)形式隐轩，而不是直接的說教和命令渤早。
這就是邏輯思維的日常了职车。
工具是拿來用的，不是用來秀的：）
目的→結(jié)構(gòu)→呈現(xiàn)
