推開教育的另一扇窗——《尋找不一樣的教育》讀書感悟
文／小希
讀王維審《尋找不一樣的教育》盟广，真的很走心闷串，也有許多共鳴，我是喜歡寫作的老師筋量，也在各類刊物上發(fā)表過文章烹吵，但是和王老師比起來，我做的太膚淺桨武，沒有任何方向沒有任何系統(tǒng)肋拔，只是一個(gè)人瞎寫寫。
王老師的這本書呀酸，真的是關(guān)于教師教育敘事寫作的寶典凉蜂。我曾經(jīng)自詡擅長寫教育敘事，讀完此書性誉，我發(fā)現(xiàn)我只是小學(xué)生的水平窿吩。
如王老師所言，教師進(jìn)行教育敘事寫作错览，不僅是為了戳破生活的真相爆存，安頓生命里的痛感，更重要的是為了找到擺脫教育困惑的出口蝗砾，尋找到屬于自己的成長方向。這方面我是很認(rèn)同的的携冤，也是自己喜歡寫作的原因悼粮。
為什么寫教育敘事？
第一曾棕，改變自己扣猫，教育生活里的瑣碎與單有了故事的竄罪，就可以變得生動(dòng)起來翘地，在不斷的講述與反思中申尤，教師的心態(tài)開始變得平和，教師的行為開始變得改變衙耕，教師的精神世界開始慢慢豐盈昧穿，教師的整個(gè)生命都會(huì)變得清澈澄明
第二，影響他人橙喘，王老師的教育敘事寫作时鸵，不就是在影響著我們嗎？給我們提供方向，讓更多的教師參與教育敘事饰潜。
第三初坠，成就教育，寫作者可以通過有價(jià)值的反思彭雾，把監(jiān)視而枯燥的教育理論還原到故事中去碟刺，是抽象而復(fù)雜的觀點(diǎn)，變得通俗易懂薯酝，并通過對個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的家是探討一種可以穿透教育生活的歸隱半沽，在經(jīng)驗(yàn)背后的深層次的哲理，從而在某種意義上拯救教育蜜托。
所以馬克思范梅難說抄囚，教師從事實(shí)踐性研究的最好方法就是說出和不斷說出一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事。
原來教育就這么簡單橄务，無非是打開自己的世界幔托，在進(jìn)入學(xué)生的世界，完成師生之間一次沒有任何芥蒂的心靈相容而已蜂挪。
這就給我們指明了重挑，寫教育敘事的方向。我們善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的真實(shí)棠涮，我們要寫樸素的原生態(tài)谬哀，當(dāng)然還有要沉靜的內(nèi)視。寫敘事反饋給學(xué)生反思自己的教學(xué)严肪，寫教育的痛點(diǎn)教育的疑點(diǎn)教育的亮點(diǎn)史煎。
書還沒有讀完，但是收獲滿滿驳糯，更加堅(jiān)定了我寫教育敘事的方向篇梭，我希望自己努力尋找最美的教育故事。
