7梦鉴，心理輔導課的內(nèi)容與學科教學內(nèi)容有重合，怎么辦揭保？
就像前面提到的心理輔導課的內(nèi)容與思品課的內(nèi)容有重合肥橙，所以跟其他學科內(nèi)容有重合也是很正常的，這是新課程改革強調(diào)綜合性的一種大趨勢秸侣，但是我們還要認識到：
（1）課程目標與內(nèi)容設計的相似性不等于課程實施過程的相似性存筏。學科教學最終不得不向“落實知識點”這一“鐵定規(guī)則”靠攏，回歸到學科教學的應試軌道上來味榛，而心理輔導課是引發(fā)學生心理的共鳴椭坚，從而獲得感悟，兩者的差異還是很明顯的搏色！
（2）心理輔導課要與學科教學“高權(quán)威的課堂情境”劃清界線善茎。其實現(xiàn)在學科教學也在避免出現(xiàn)高權(quán)威課堂情境的現(xiàn)象，慢慢意識到一個良好放松的課堂環(huán)境更有利于教學频轿，所以這一點上兩者是統(tǒng)一的垂涯，而心理輔導課的特點和形式更加得以彰顯！
（3）心理輔導課要強調(diào)“小切口略吨，深挖掘集币，體驗體驗再體驗”考阱。學科教學“快節(jié)奏翠忠，大容量，訓練訓練再訓練”乞榨，有了這樣的對比秽之，也就明白了要用足夠的時間引導學生進行體驗是心理輔導課的關(guān)鍵所在。
8吃既，可以用帶領(lǐng)小團體的方法來上心理輔導課嗎考榨？
（）心理輔導課與小團體輔導的區(qū)別。心理輔導課是一建制班全體學生為輔導對象的一種大團體輔導鹦倚，輔導教師不能選擇學生河质，學生也不能選擇教師。小組團體輔導要解決的是同類學生面臨的適應性甚至是障礙性的問題，需要一個比較長的時間段來分步加以處理掀鹅，而心里輔導課要解決的是同年齡學生發(fā)展性預防性的成長困惑問題散休，它不可能也不需要向小組團體輔導那樣深入。
（2）心理輔導課難以控制說到底是經(jīng)驗不足的問題乐尊。這一點我還是認同的戚丸，說到底我們對心理輔導課有困惑和誤解還是經(jīng)驗不足，對心理輔導課沒有真正的認識扔嵌。
（3）不可用帶小團體的方式去上心理輔導課限府。是說我們不能用帶領(lǐng)小組團體輔導的要求去對待心理輔導課上的小組團體，那是完全不同的兩種組織模式痢缎，我們可以借鑒胁勺，但是不能完全采用！
