孩子考試分?jǐn)?shù)很高罚随，你有兩種方法表?yè)P(yáng)他
第一種：“哇玉工，你真聰明！
第二種：“你一定很努力淘菩，繼續(xù)加油遵班！”
兩種方式看似相同，實(shí)則不然。
聰明不是一個(gè)事實(shí)描述费奸，而是非常主觀都評(píng)價(jià)弥激。
而努力則不是，因?yàn)橛霉W(xué)習(xí)是能夠看得見的愿阐。
如果讓孩子覺得是自己的聰明天賦微服，才考出好成績(jī)，他就會(huì)漸漸忽略掉努力的重要性缨历。
而鼓勵(lì)孩子努力進(jìn)步以蕴，會(huì)讓孩子對(duì)自己有更多的掌控感，激勵(lì)他進(jìn)一步努力辛孵。
這就是斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授丛肮，卡羅爾·德韋克的兩種思維模型，成長(zhǎng)型和固定型魄缚。
這兩種思維模型都是可以訓(xùn)練的宝与，所以多給孩子事實(shí)的鼓勵(lì)，會(huì)讓其成長(zhǎng)型思維越來(lái)越活躍冶匹。
