《愚公移山》是八年級上冊休涤，第六單元的第二篇課文咱圆，是一篇教讀課文笛辟。本文是《列子》中一則帶有神話色彩的寓言，講述了愚公不畏艱難序苏，挖山不止手幢，終于感動了了天帝，“移山”成功的故事忱详。我們從中能感受到愚公的聰明智慧围来，堅韌執(zhí)著。
本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇匈睁， 從主題上來說监透，都與人的品格、志趣软舌、情懷才漆、抱負有關。單元教學目標為佛点；閱讀不同體裁的古代詩文名篇醇滥，從不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格超营；進一步熟悉閱讀古詩文的方法鸳玩，反復誦讀品味，提高閱讀古詩文的能力演闭；積累常見文言詞語的名言警句不跟。
依據(jù)課標要求、單元目標和文本內(nèi)容來看米碰，誦讀窝革，依然應該是整個教學的核心環(huán)節(jié)。將文意理解吕座、審美鑒賞虐译、問題討論與誦讀結合起來，比直接吴趴、大量地江詞匯語法知識要有效的多漆诽。因此，本節(jié)課我設計了這樣的朗讀環(huán)節(jié)锣枝。
一厢拭、“角色扮演”情境朗讀。
語段1：其妻獻疑曰：以君之力撇叁，曾不能損魁父之丘供鸠，如太行王屋何？且焉置土石陨闹？”
語段2：河曲智叟笑而止之回季，曰：甚矣家制，汝之不惠。以殘年馀力泡一，曾不能毀山之一毛，其如土石何觅廓？”
??要求：學生自由選擇句子鼻忠，根據(jù)人物身份，結合文段內(nèi)容杈绸，抓住關鍵詞語帖蔓，試著用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀課文。
設問：兩人的態(tài)度一樣嗎瞳脓？你從那些地方可以讀出來塑娇？
1.“獻疑”與“笑”。（提出疑問和嘲諷譏笑是由明顯不同的）
2.區(qū)分“君”與“汝”的不同稱謂劫侧。（“君”是尊稱埋酬，“汝”是直呼“你”含有輕視）
?3.體會“魁父之丘”與“山之一毛”在語氣上的不同。（“魁父”與“山之一毛”足以見得其妻對愚公的僅僅是對可能面對的難題上的質(zhì)疑烧栋，而不是像智叟那樣的輕視）
?4. “甚矣写妥，汝之不惠”倒裝句的使用。（強調(diào)了“甚”增強了“不惠”的程度）
目的：在反復的誦讀中體會愚公妻與智叟的態(tài)度對比审姓，進一步感受語言文字的魅力珍特。
二、“合理補充”比較朗讀魔吐。
要求：學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的朗讀品味扎筒，結合文章內(nèi)容，在文段恰當處添加一個詞酬姆，一個短句嗜桌，能更好地表達人物當時的情感。
示例：其妻獻疑曰：（不過）以君之力轴踱，曾不能損魁父之丘症脂，（又）如太行王屋何？且焉置土石淫僻？”
預設可增加句子：
1诱篷。河曲智叟笑而止之，曰：甚矣雳灵，汝之不惠棕所。以殘年馀力，曾不能毀山之一毛悯辙，其如土石何嘀掸？”
2．雜曰：“投諸渤海之尾喷楣，隱土之北屋吨。”
3.北山愚公長息曰：“汝心之固击费，固不可徹，曾不若孀妻弱子桦他。雖我之 死蔫巩，有子存焉；子又生孫快压，孫又生子圆仔；子又有子，子又有孫蔫劣；子子孫孫無窮匱也坪郭，而山不加增，何苦而不平脉幢？”
4. 操蛇之神聞之歪沃，懼其不已也，告之于帝鸵隧。帝感其誠绸罗，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東豆瘫，一厝雍南珊蟀。自此，冀之南外驱，漢之陰育灸，無隴斷焉。
目的：激發(fā)學生興趣昵宇、突顯文章情味磅崭，更好地把握人物情感，體會故事寓意瓦哎。
????誦讀的意義在于培養(yǎng)語感砸喻，講得太多，讀得太少蒋譬，語感缺失割岛，學生只記了一些并沒有懂得語法名詞，文言閱讀水平自然提不上去犯助。所以癣漆，讀是增強文言預感、提高文言文閱讀水平行之有效的方法剂买，多讀惠爽，多背癌蓖，多理解，文言文才能真正學好婚肆。
