今天下午第一節(jié)振劳，是數(shù)學(xué)組教研活動椎组。主要任務(wù)是對進(jìn)行了近兩個月的名師示范課進(jìn)行點(diǎn)評。
首先历恐，每個年級組都派人上去點(diǎn)評了一番寸癌。不過上去的老師中，教齡最長的是3年弱贼。對于這樣的年輕教師蒸苇，他們過多的關(guān)注的是什么呢溪烤？
年輕老師，一般注重觀察的是教師的設(shè)計庇勃。很多老師表達(dá)出了檬嘀，對作課老師在某個環(huán)節(jié)進(jìn)行了令人耳目一新的設(shè)計，感到獨(dú)具匠心责嚷。這也是我曾經(jīng)比較關(guān)注的一點(diǎn)鸳兽，看到大師們上課，他們的設(shè)計總是可以讓人耳目一新聂受，令人心神向往那樣的課堂蒿秦。當(dāng)然烤镐，這樣的課堂又豈是一朝一夕練成的蛋济？
骨干教師，一般關(guān)注的是學(xué)生炮叶。每個老師的成長都需要由解決最基本的“溫飽問題”到站穩(wěn)講臺后后的“穩(wěn)定期”或者說經(jīng)驗積累期碗旅。我們的課堂渡处，應(yīng)該始終都是面向?qū)W生的，一個能始終站在學(xué)生角度看待問題的老師祟辟，一定會成為一個特別優(yōu)秀的老師医瘫。
我們講課面對的是學(xué)生，就應(yīng)該用兒童的認(rèn)知去備課和上課旧困。課堂脫離了學(xué)生醇份，也就變得毫無意義。今天上午聽了一節(jié)課吼具，老師多次打斷學(xué)生的質(zhì)疑僚纷，把課堂生成的天然的數(shù)學(xué)問題，全部扼殺在了學(xué)生成長之外拗盒。會上怖竭，教務(wù)主任評價，這節(jié)課把學(xué)生和老師完全當(dāng)成是兩張皮來看待了陡蝇，老師講老師的痊臭，學(xué)生講學(xué)生的。我也有這樣的感覺登夫，兩者之間絲毫是水火不容广匙，有一道跨越不過去的鴻溝。
專家型教師恼策，更多關(guān)注的是這節(jié)課傳授給學(xué)生哪些能力和思想艇潭。上一節(jié)沒有思想的數(shù)學(xué)課，上一節(jié)沒有任何讓學(xué)生思想上有所發(fā)展的數(shù)學(xué)課簡直就是謀財害命戏蔑。只不過蹋凝，可能當(dāng)成為專家以后，他們會有更加精妙的方法去教授总棵，而年輕老師可能是傳授了鳍寂，而表達(dá)的不太明顯，設(shè)計的不太精妙情龄。
每次觀看專家講數(shù)學(xué)課迄汛，都會給人一種意猶未盡的感覺。他們的課骤视，帶給學(xué)生更多的是以后能力的發(fā)展鞍爱，是真正教會學(xué)生，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界专酗，用數(shù)學(xué)的思維去分析世界睹逃，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)世界。
我對這次所有示范課的理解和今天參會老師的發(fā)言中，得到了一些啟發(fā)沉填。
1.課疗隶，沒有好壞之分，適合自己學(xué)生的才是好課∫砟郑現(xiàn)在很多高中在搞衛(wèi)星班斑鼻，衛(wèi)星班的學(xué)生如果基礎(chǔ)差，那程度差的學(xué)生和鄭州一中的學(xué)生共用老師猎荠，后果可想而知坚弱。
2.每個人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，每個人的課堂設(shè)計肯定也不一樣关摇。簡單來說史汗，男女老師上課一定不一樣。所以拒垃，你無法評價到底哪節(jié)課好停撞。我曾經(jīng)有節(jié)課，拿給業(yè)務(wù)校長看悼瓮，他說你這估計交到區(qū)里也就是個三等獎戈毒，誰知道最后那節(jié)課一路過五關(guān)斬六將，最終拿到了省優(yōu)質(zhì)課中横堡。
3.從這些名師示范課中埋市，感覺到課堂巧妙設(shè)問非常關(guān)鍵。很多老師羨慕名師的設(shè)計技巧不免驚嘆命贴，其實我認(rèn)為都是提出的問題非常棒道宅。要想課上亮點(diǎn)多，巧妙設(shè)問少不了胸蛛。一節(jié)課的主線污茵，都是由一個個小問題串形成的，如果這些問題葬项，老師能按照學(xué)生的認(rèn)識過程去設(shè)問泞当，那么這節(jié)課一定會是一節(jié)了不起的課。
