語文的教學發(fā)展是不斷向前的，在語文新課標的出臺下又出現(xiàn)了許多新的概念，教師也應該用新的發(fā)展的眼光去更新觀念搪哪，突破傳統(tǒng)教學中“教教材”“串講試”的教學困境，從閱讀坪圾、習作晓折、口語交際到逐步形成語文能力和核心素養(yǎng)，離不開一篇篇的課文兽泄，充分發(fā)掘課文功能漓概，利用好一篇篇課文，發(fā)揮每一篇課文的教學功能和育人價值是十分重要的病梢。本次觀察針對閱讀教學課中教師教學行為及過程來探索“課文”和“語文”的聯(lián)結(jié)胃珍，探究課文功能、教學要義蜓陌、文章類型的重要意義堂鲜。明確語文教學要教課文本身潛藏的語文概念，包括語言文字护奈、讀寫方法、文體思維以及價值觀念等哥纫，要確立用課文教語文的教學理念霉旗，才能真正發(fā)揮語文教材的教學功能和育人價值。
用課文教語文
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