《如何引導(dǎo)中小學(xué)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的美》

摘要

追求美是人類(lèi)永恒不變的主題州疾，音樂(lè)課標(biāo)把“以音樂(lè)審美為核心”作為首要的基本理念。而音樂(lè)教育是美的集中體現(xiàn)揪垄，承載著向?qū)W生進(jìn)行靈魂陶冶的巨大作用穷吮，這門(mén)課比其它學(xué)科更獨(dú)具“美”的優(yōu)勢(shì)資源「３蓿“音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新”最終達(dá)到“樂(lè)曲欣賞誘導(dǎo)學(xué)生孕育美”“音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生想象美”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美”的目的酒来。無(wú)論是一首歌，一支曲子肪凛，還是一段旋律堰汉，一個(gè)情境，甚至跳動(dòng)著的每一個(gè)音符都具有震憾人心的獨(dú)特魅力伟墙。音樂(lè)教育中的“美”無(wú)時(shí)不在翘鸭，無(wú)處不有,課堂教學(xué)中在教師的引導(dǎo)下學(xué)生聽(tīng)、觀戳葵、賞就乓、演、唱等,一系列點(diǎn)點(diǎn)滴滴的活動(dòng)而生發(fā)的“美”拱烁，通過(guò)“唱游活動(dòng)營(yíng)造美妙情境”生蚁、“ 學(xué)習(xí)歌曲啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維” 中小學(xué)生音樂(lè)教育是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育，它的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家戏自，是培養(yǎng)人邦投，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，它的宗旨是使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)擅笔，讓學(xué)生能夠喜歡音樂(lè)志衣、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)猛们、欣賞音樂(lè)念脯、創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)教育要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)弯淘，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力绿店，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：感受美耳胎；欣賞美惯吕；創(chuàng)造美；表現(xiàn)美怕午；追求美

緒論

(一)根據(jù)學(xué)生年齡特征废登，靈活選擇教學(xué)方法

在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的審美心理及審美特征出發(fā)郁惜，根據(jù)不同年齡堡距、不同層次的學(xué)生甲锡，進(jìn)行不同內(nèi)容、不同形式羽戒、不同要求的教學(xué)缤沦。中學(xué)生的音樂(lè)審美教育，其要求比小學(xué)生有所提高易稠。中學(xué)生的心理已逐步走向成熟缸废，這個(gè)時(shí)期也是他們的世界觀、審美觀驶社、道德觀初步形成的基礎(chǔ)時(shí)期企量。因此，這個(gè)階段著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美亡电、表現(xiàn)美届巩、創(chuàng)造美。教學(xué)過(guò)程中份乒，可以給學(xué)生聽(tīng)一些優(yōu)秀的中外音樂(lè)作品恕汇，引導(dǎo)學(xué)生從這些優(yōu)秀的音樂(lè)中學(xué)會(huì)鑒賞它“美的精華”。不僅要知道貝多芬的《歡樂(lè)頌》美或辖，更要知道它美在何處瘾英，為何而美。另外颂暇，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)方咆，在各種演唱、演奏及綜合藝術(shù)表演中自信地“表現(xiàn)美”蟀架。其次，還可以根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作榆骚，這種創(chuàng)作可以是綜合性的片拍，例如詩(shī)歌、散文妓肢、繪畫(huà)捌省，甚至一個(gè)自編的小故事或小舞蹈等等，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造美”的能力碉钠。

(二)纲缓、讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，深切體會(huì)審美內(nèi)涵

培養(yǎng)安靜習(xí)慣喊废，讓學(xué)生“完整”地聆聽(tīng)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)祝高，從某種意義上講，音樂(lè)是不能“說(shuō)教”的污筷，它的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行工闺，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)獲得。但在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)陈襟。可以看到有些老師總是喜歡用大量語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn)雷厂、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等叠殷，結(jié)果把欣賞搞得支離破碎改鲫、七零八落、紛繁復(fù)雜林束，實(shí)際上像棘，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)“緘默”诊县，學(xué)會(huì)靜下來(lái)讲弄，把多一點(diǎn)的“完整”的聆聽(tīng)交給孩子，因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)思維需要在聲音的連續(xù)比照和鑒別中加深記憶依痊，安靜避除、完整的聽(tīng)覺(jué)過(guò)程能讓欣賞者全神貫注地感受音樂(lè)的靈魂，捕捉音樂(lè)的細(xì)微之處胸嘁，它能大大提升學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)意識(shí)和聽(tīng)力水平瓶摆，當(dāng)然這也并不是要求老師一言不發(fā)，只是要說(shuō)得巧而精性宏。本人認(rèn)為群井，教師的語(yǔ)言要適時(shí)、到位毫胜、精煉书斜，啟發(fā)性、描述性酵使、意向性荐吉、探究式的引導(dǎo)和對(duì)話應(yīng)該多一點(diǎn)，直白化口渔、程式化样屠、具象化的灌輸和固有、歸結(jié)少一點(diǎn)缺脉，唯有如此才能起到引領(lǐng)和點(diǎn)睛的作用痪欲。

突出主導(dǎo)地位，讓學(xué)生“純粹”地聽(tīng)

眾所周知攻礼，“聆聽(tīng)”是學(xué)生最直接接觸业踢、認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)積累音樂(lè)語(yǔ)言的過(guò)程秘蛔。在欣賞教學(xué)中陨亡，必須突出聆聽(tīng)的主導(dǎo)地位傍衡，并不斷地強(qiáng)化聆聽(tīng)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生感知音律之美负蠕。在實(shí)際欣賞教學(xué)中蛙埂，我們經(jīng)常可以看到一些老師無(wú)論是時(shí)間比重還是方式方法上都并不注意突出“聆聽(tīng)”遮糖，結(jié)果很不盡如人意绣的。比如，有的老師在上欣賞課時(shí)欲账，總是草草聆聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)后屡江，花大量時(shí)間讓學(xué)生分組編舞、畫(huà)畫(huà)赛不，最后集中展示惩嘉，表面上看是姐妹藝術(shù)大張旗鼓地在為音樂(lè)服務(wù)，實(shí)際上“聆聽(tīng)”已淪落為“龍?zhí)住碧吖剩璧肝睦琛⒚佬g(shù)卻成了主角，在教學(xué)中殿较，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏耸峭、旋律、和聲淋纲、速度劳闹、力度各個(gè)基本要素的感知能力，要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感內(nèi)涵的理解能力洽瞬，但試問(wèn)在完全忽略了“聆聽(tīng)”主導(dǎo)地位的情況下本涕，這些目標(biāo)如何得以實(shí)現(xiàn)？其實(shí)伙窃，欣賞更多時(shí)候需要純粹的“聆聽(tīng)”偏友，簡(jiǎn)約而鮮明，干練而獨(dú)立对供，這樣往往更能走進(jìn)聽(tīng)者的內(nèi)心世界。歌曲教學(xué)也是如此氛濒，尤其在教唱某些教育性質(zhì)很強(qiáng)的歌曲時(shí)产场，有的教師往往花很多時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義及道德品質(zhì)的教育舞竿，以“說(shuō)理”代替“審美”京景，這同樣是不可取的，應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)課堂上有限的時(shí)間留給學(xué)生自己骗奖，引導(dǎo)他們從音樂(lè)的音響中感受并逐漸學(xué)會(huì)領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵确徙，教師的“說(shuō)理”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的主動(dòng)參與醒串，所以音樂(lè)教學(xué)的審美性、音樂(lè)性鄙皇、藝術(shù)性不容忽視芜赌。

(三)充分利用文化市場(chǎng)，在潛移默化中進(jìn)行音樂(lè)審美教育

審美教育的過(guò)程是漫長(zhǎng)的伴逸，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和修養(yǎng)不僅僅在課內(nèi)缠沈，課外的很多形式更加不容忽視。電視错蝴、電影洲愤、文娛晚會(huì)、文娛活動(dòng)等與音樂(lè)有關(guān)的藝術(shù)文化形式顷锰，這些對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)柬赐，平時(shí)接觸很多，并對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸引力」僮希現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中就有非常好的音樂(lè)肛宋，而且也非常有價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中万矾，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂悼吱。那些獲得很多大獎(jiǎng)的電影音樂(lè)，很有藝術(shù)價(jià)值良狈，因此也非常有必要了解它后添。其次是對(duì)流行音樂(lè)的看法上。對(duì)待流行音樂(lè)不能完全持否定的態(tài)度薪丁，流行的東西未必都不好遇西，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分良莠。像陳美的小提琴严嗜、理查德?克萊德曼的情調(diào)鋼琴粱檀、雅尼的音樂(lè)、“神秘園”的音樂(lè)等漫玄，這些音樂(lè)在年輕人當(dāng)中就非常流行茄蚯。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)有所接觸并適當(dāng)了解，平時(shí)可以多看睦优、多聽(tīng)渗常，耳濡目染中也能提高他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂(lè)素養(yǎng)汗盘。

三皱碘、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

明確指出：“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程”隐孽。也就是說(shuō)癌椿，這一新的教學(xué)理念不是一種點(diǎn)綴健蕊，也不是偶爾為之的一件小事，更不是一種虛無(wú)縹緲的空洞說(shuō)教踢俄，它是音樂(lè)教師在教學(xué)工作中必須自始至終的缩功、全面徹底的、自覺(jué)遵循的褪贵、認(rèn)真貫徹的教育哲學(xué)掂之。我們可以把音樂(lè)審美的本質(zhì)和態(tài)度投射到審美教育的實(shí)踐中去，有效地引導(dǎo)學(xué)生從事音樂(lè)審美活動(dòng)

古人云：“感人心者脆丁，莫先乎情世舰。”我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的槽卫，對(duì)學(xué)生的贊美應(yīng)該真誠(chéng)而親切跟压。音樂(lè)課堂中的評(píng)價(jià)，一般包括學(xué)生的自評(píng)歼培、互評(píng)震蒋、他評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)等，好的評(píng)價(jià)不僅要求評(píng)價(jià)本身具有語(yǔ)言美躲庄、聽(tīng)覺(jué)美查剖，更要注重評(píng)價(jià)是否建立在促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，特別是教師對(duì)學(xué)生及課堂的評(píng)價(jià)噪窘，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)的興趣笋庄，態(tài)度和情感反應(yīng)，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異倔监，滿足學(xué)生生活體驗(yàn)與需求直砂，激發(fā)其主體精神，從而促進(jìn)每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展浩习。只有這樣静暂，評(píng)價(jià)才能發(fā)揮其特有的魅力，才能讓學(xué)生正確的感受什么事真的美谱秽，進(jìn)而向往美洽蛀，追求美，成為“美”的人疟赊。在課堂教學(xué)中辱士，語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語(yǔ)言直接影響著教學(xué)的效果听绳。一段優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，可以把學(xué)生帶進(jìn)夢(mèng)一般的迷人境界异赫，一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言椅挣，可以增加學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力头岔。事實(shí)也證明，教師美的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼠证，磁鐵一樣吸引學(xué)生們遨游在美的課堂教學(xué)之中峡竣。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中量九，我們應(yīng)該注意不斷錘煉自己的語(yǔ)言适掰，追求語(yǔ)言的“精”與“情”。 課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)荠列，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度类浪，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心肌似，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)费就，同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和疑惑川队。在音樂(lè)課堂上開(kāi)展的自身評(píng)價(jià)力细，對(duì)于評(píng)價(jià)和事實(shí)是否有距離，不必苛責(zé)固额，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)的理由就可以了眠蚂。例如：在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后，我請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí)斗躏，其中有一名學(xué)生對(duì)對(duì)自己的一應(yīng)俱全是：“老師逝慧，我覺(jué)得自己唱得很好，我對(duì)自己很滿意瑟捣〔鲆眨”這位學(xué)生雖

然沒(méi)有說(shuō)自己怎么唱得好，可我已經(jīng)能夠想像到迈套，他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定的積極的捐祠，因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹(shù)立了信心。在教學(xué)中桑李，每當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束踱蛀，給他們自評(píng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使其表達(dá)自己的創(chuàng)意贵白，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力率拒。如“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是學(xué)生間相互展示、相互評(píng)價(jià)的有效途徑之一禁荒。通過(guò)多樣的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)特長(zhǎng)猬膨，學(xué)生吹、拉呛伴、彈勃痴、唱形式不限谒所，一改往日緊張、嚴(yán)肅的考試局面沛申，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)試劣领。學(xué)習(xí)既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，每一次評(píng)價(jià)前铁材，學(xué)生自己選擇唱(奏)得最好的音樂(lè)作品進(jìn)行表演尖淘，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委著觉，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱(奏)村生，客觀地自我評(píng)價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià)。另外固惯，每一次學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)展示與音樂(lè)要素闡述梆造，都是學(xué)生進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了評(píng)價(jià)的深入葬毫、準(zhǔn)確镇辉，自然促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的技能與音樂(lè)要素更準(zhǔn)確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評(píng)價(jià)能營(yíng)養(yǎng)和諧贴捡、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍忽肛，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華烂斋，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性屹逛。 總之，美的教育貫穿人一生的教育汛骂。在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行多層次罕模、多渠道的美的滲透，可以充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用帘瞭，使音樂(lè)課堂成為良好的育人課淑掌，作為音樂(lè)教師，我們邀精心的耕耘和栽培蝶念，讓孩子們心靈中的美的種子得以生根抛腕、開(kāi)花、結(jié)果媒殉。

一担敌、在新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)中，我認(rèn)為我們所使用的課本應(yīng)不只是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容廷蓉，教材應(yīng)該是可變的全封，發(fā)展的和開(kāi)放的。因此必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想刹悴，作為人文學(xué)科的一個(gè)最大的特點(diǎn)给猾，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感是最重要的。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媽媽真切的愛(ài)颂跨，為他們的良好品格和健康心態(tài)打好良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)：音樂(lè)中表現(xiàn)悲傷的情緒扯饶，旋律的進(jìn)行大都由高向低進(jìn)行恒削，速度比較慢；音樂(lè)中表現(xiàn)高興的情緒尾序，旋律的進(jìn)行大都比較跳躍钓丰，速度也比較快。教材是教學(xué)的主要信息源每币，是教師教學(xué)的重要依據(jù)携丁，但決不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際兰怠，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)梦鉴，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而使用教材揭保，整和教材資源實(shí)現(xiàn)由“教材”過(guò)渡到“學(xué)材”肥橙。在設(shè)計(jì)四年級(jí)下學(xué)期的欣賞課時(shí)尤其適合這一點(diǎn)，我們分考慮到這時(shí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：個(gè)性較強(qiáng)秸侣，具備了一定的音樂(lè)欣賞能力存筏，有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)但興趣不高的現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

總結(jié)

總之味榛，音樂(lè)是美的藝術(shù)椭坚，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂搏色，去感受美善茎、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美继榆，塑造美的心靈巾表、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)略吨、熱愛(ài)藝術(shù)集币、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的翠忠，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力鞠苟，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！