? ? 教研員不單要能“言傳”媳否，有時(shí)候更需要“身教”栅螟。當(dāng)評(píng)課時(shí)指出老師們教學(xué)中存在的問(wèn)題時(shí)荆秦，老師們或許不理解，為何不能這樣教力图。這時(shí)候步绸，教研員的親身示范教學(xué)就尤為重要，讓教師當(dāng)學(xué)生吃媒，用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容瓤介，同課異構(gòu)出一節(jié)“別樣”的課，老師親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程赘那，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)惑朦，或許就會(huì)明白應(yīng)該怎樣教。
? ? ? 嚴(yán)老師說(shuō)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場(chǎng)漓概，臨時(shí)客串上了一節(jié)同課異構(gòu)的七年級(jí)文言文整合課“君子之道”，過(guò)了一把上課的癮病梢，怎一個(gè)“爽”字了得胃珍。
