近日，一位家長怒吼著“我就退出家長群怎么了比庄？”揭開了“家長群”之后存在的扭曲現(xiàn)象——本該是助力家長與學(xué)校溝通的家長群，正在變成萬千家長的“壓力群”，就如一顆不知何時會炸開的驚雷浙芙，讓家長時刻保持著要“上戰(zhàn)場”的緊張狀態(tài)。無論是讓家長改作業(yè)籽腕，還是讓家長寫打掃衛(wèi)生嗡呼，歸根到底其實質(zhì)都是模糊了家校職責(zé)邊界。
“我就退出家長群怎么了皇耗？”已經(jīng)不是家長們第一次對家校職責(zé)界限模糊發(fā)出的反抗南窗，隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，此類新聞層出不窮郎楼，學(xué)校對家長提出的要求也是一次又一次的刷新著公眾的認知万伤。但能被公眾所看到的僅僅只是冰山一角，更多家長面對此類過分的要求呜袁，都是“敢怒不敢言”敌买，一面厭惡著學(xué)校將一切責(zé)任推給家長，一面又擔(dān)心因自己沒有完成任務(wù)而對孩子造成負面影響阶界。
家庭教育的核心是給予孩子生存教育虹钮、生命教育、生活教育膘融，而知識教育應(yīng)該給予專業(yè)的教育者——教師來完成芙粱。因為每個孩子的家庭情況都不相同，家長能給予孩子的教育內(nèi)容氧映、教育水平都無法達到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)春畔，這才促使統(tǒng)一、專業(yè)岛都、完整教育體系的形成律姨，但如今學(xué)校這一肩負教育職責(zé)的最大主體，卻不斷將自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任分散臼疫，讓知識教育的責(zé)任又重返家庭线召，使家長苦不堪言。更有甚者多矮，不僅讓家長來打掃學(xué)校衛(wèi)生缓淹，還要家長就為什么無法按時到達寫檢討哈打、寫匯報，簡直令人發(fā)指讯壶。
這種做法料仗，無論對學(xué)校、教師伏蚊，還是對家長立轧、學(xué)生都有眾多弊端。
首先躏吊，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛改。在通訊設(shè)備還未如此普及的時代，無論是作業(yè)還是瑣事通知比伏，教師往往都是布置在黑板上胜卤，學(xué)生通過自行記錄之后完成。但在“家長群”出現(xiàn)后赁项，教師都通過“家長群”來布置任務(wù)葛躏，學(xué)生逐漸不再自己記憶任務(wù)，而是完全依賴于家長群悠菜，通過詢問家長來了解自己應(yīng)該做什么舰攒，久而久之，極大影響了孩子的獨立性悔醋、責(zé)任心的培養(yǎng)摩窃。“家長群”的初衷是促進家校溝通芬骄，相互監(jiān)督猾愿，讓學(xué)生更好的發(fā)展，但結(jié)果卻是適得其反德玫。
其次，將本該由教師完成的任務(wù)都分給家長去做椎麦，很大程度上讓教師沒辦法更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況宰僧，學(xué)生完成任務(wù)的情況，就是教師教學(xué)的反饋观挎，當(dāng)這一反饋沒法直達教師時琴儿，教師就無法清晰掌握學(xué)生的基本情況，這樣又怎么能夠改進自己的教學(xué)方法嘁捷？又怎么能夠做到因材施教呢造成？
最后，除去家長各自素質(zhì)不同雄嚣，家長們還有著繁忙的工作晒屎，沒法將所有的精力都放在孩子的教育之上喘蟆，在輔助孩子完成學(xué)校布置的任務(wù)之時，家長們也都是壓力倍增鼓鲁，其結(jié)果就是造成親子矛盾蕴轨，不利于家庭和諧。
因此骇吭，“家長群”變成“壓力群”橙弱，就是家校界限模糊、家校關(guān)系錯位所致燥狰。要盡快讓學(xué)校教育和家庭教育盡快歸位棘脐，避免學(xué)校將“包袱”甩給家長，加快推行深化教育改革的政策龙致，分清教育界限蛀缝，完善教育評價機制。別因為短時的利益净当，而破壞了長久的教育生態(tài)内斯。
