“面對40-50人的大班級，我們的教學(xué)到底是要面向誰”本講由這一問題入手做了詳細(xì)的解答慷嗜。
本講中陳老師提到了兩個重要的教學(xué)方法：“精熟學(xué)習(xí)法”淀弹、“差異化教學(xué)法”，兩種都指向同一處理方式-“差異化處理”庆械。
“精熟學(xué)習(xí)法”：老師在完成單元教學(xué)后薇溃，通過兩次過程性評價(jià)，設(shè)置不同的任務(wù)缭乘，結(jié)合及時反饋系統(tǒng)沐序，實(shí)現(xiàn)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行測試和評估。但是這種方式更應(yīng)該遷移到“知識模塊”的校正上堕绩，其根據(jù)學(xué)業(yè)成就對學(xué)生進(jìn)行分類策幼，本身也是一種差異化處理方式。
而“差異化教學(xué)法”可以從四個維度來實(shí)施差異化教學(xué)：“內(nèi)容”奴紧、“程序”特姐、“產(chǎn)出”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”黍氮。1.內(nèi)容差異化唐含，給不同的學(xué)生不同的內(nèi)容，以滿足每位學(xué)生獨(dú)特個體的個性需求沫浆。2.程序差異化捷枯，給不同小組分配到不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與感专执。3.產(chǎn)出差異化淮捆，學(xué)生通過拓展練習(xí)和應(yīng)用，形成具有差異化的項(xiàng)目成果本股。4.學(xué)習(xí)環(huán)境差異化攀痊，指不同教室的氛圍營造。
差異化教學(xué)將學(xué)生這個群體痊末，進(jìn)行具體情況蚕苇、具體分析，通過不同維度的具體劃分凿叠，設(shè)置不一樣任務(wù)涩笤，更大程度的兼顧到不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息化教學(xué)盒件，結(jié)合教學(xué)反饋系統(tǒng)蹬碧，及時掌握學(xué)生學(xué)情，精準(zhǔn)的處理這些差異炒刁，回想求學(xué)時代恩沽，從自身出發(fā)，老師如果關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同翔始，設(shè)置不同的問題和任務(wù)罗心，出現(xiàn)的結(jié)果就是“對癥下藥”里伯，學(xué)生對問題的不理解程度會大大降低。
在課堂上如何兼顧到每位學(xué)生渤闷，在這一講中給出了精確的答案疾瓮，值得深思。
