咀嚼一線教師的甘苦與得失—初讀《一線教師》有感

? ? ? ?2019年3月22日收厨，我調(diào)換了課趕到實驗小學(xué)聽了管建剛老師的講座渤弛。往常的講座到下午總是讓人疲憊不堪慨代，但那天的那場講座確實讓我興奮不已葬项。在那場講座中轻局，管建剛老師分享了許多我之前從未想過的好點子，讓我對管老師的書充滿了好奇心黎炉。

? ? ? ?于是枝秤，在這個暑假，我打開了管建剛老師的《一線教師》慷嗜。在此書的封皮上寫著：“一線真實的教育就是由一個又一個真實的一線教師撐起的淀弹。”什么叫一線庆械？以前在書中總是讀到薇溃，“到戰(zhàn)斗的第一線去，到生產(chǎn)的第一線去”缭乘，這就是一線沐序。什么是一線教師？就是在工作的第一線上奮斗的教師堕绩，就是在教書育人的第一線戰(zhàn)斗的教師策幼。《一線教師》這本書奴紧，正是管老師一線教師工作中的手記特姐。它記錄了一線教師工作中的點點瑣事，記錄著管老師每日里大量付出卻不為人知的部分黍氮，也把一線教師工作中的甘苦得失端上桌讓人咀嚼品嘗唐含。

? ? ? ?作為一個一線教師宙攻，讀起這本書來更是倍感親切池充。一個下午的時間溅话，這本書就讓我讀了大半远豺。在書里，我看到了管老師滿滿的教育智慧淮捆。

1.新教育的思想要時時滲透在生活中郁油。

? ? ? ?隨著新教育的傳播，教師們在課堂中開始構(gòu)造一種新的合作關(guān)系——“朋友關(guān)系”争剿。在課堂中已艰，教師已經(jīng)不是高高在上的指導(dǎo)者，而是與學(xué)生們平等的一種合作關(guān)系蚕苇。在課堂中，教師要讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的看法凿叠，讓學(xué)生試著做課堂的主人涩笤。新教育改革的實踐過程中，這樣的關(guān)系卻很難建立盒件。過度的放任會讓學(xué)生在課堂中不守紀(jì)律蹬碧，整個課堂吵吵鬧鬧，老師便重新變回了一個管理者炒刁，課堂又回到了傳統(tǒng)教學(xué)的氛圍中恩沽。但在平時的時候，我仍然還是把自己當(dāng)作是一名與學(xué)生不同的教師翔始，而管老師不是罗心。管老師在平時的生活中就讓自己和孩子們成為朋友。孩子們叫他管老大城瞎，管老師就寫博客嗚嗚嗚地哭訴渤闷；孩子們吃糖，管老師主動伸手要糖脖镀；看到學(xué)生們買路邊攤飒箭，管老師也不客氣地要來吃一吃；和學(xué)生打賭……這些平時在我眼里是要制止批評的舉動蜒灰，管老師卻認(rèn)為無傷大雅弦蹂，甚至陪著孩子們做一做。教師自認(rèn)為是成年人强窖，遇到學(xué)生的惡作劇凸椿，自然不能掉下“陷阱”，有損尊嚴(yán)毕骡。但管老師不一樣削饵，即使知道了學(xué)生的“陰謀”岩瘦，他也會裝作不知地說出“我是大蠢驢”。這樣一來窿撬，孩子們就能慢慢把老師放在了朋友的位置上启昧。參與孩子們的、成人看來幼稚的游戲劈伴，是培植彼此信任和友誼的有效方式密末。當(dāng)學(xué)生們在生活中都已經(jīng)把老師看作是自己人、“一伙的”的時候跛璧，課堂上難道還不能合作平等地交流學(xué)習(xí)嗎严里？

2.教學(xué)方法與教育理論一定要充實。

? ? ? ?在管老師的教育中追城，經(jīng)常有教學(xué)方法和教育理論的體現(xiàn)刹碾。注意榜樣教育的作用。布置彈性作業(yè)座柱，表揚能主動完成作業(yè)同學(xué)迷帜，樹立作業(yè)榜樣；讓學(xué)生找找身邊的溫暖故事色洞，樹立道德榜樣……模仿是人所具有的一種天性戏锹。管老師能根據(jù)不同的教育目的，選擇相應(yīng)的榜樣火诸，讓榜樣的行為影響他人锦针，讓他人發(fā)自內(nèi)心地效仿榜樣，達(dá)到教育目標(biāo)置蜀。管老師的腦子里還有很多的理論奈搜，他把這些理論告訴學(xué)生們，讓學(xué)生自己來改變盾碗∶奈郏“木桶效應(yīng)” ——一個水桶盛水的多少，不在于最高的板有多高廷雅，而在于最低的板高多少耗美，這教育學(xué)生們不做“短板”，不做“板上的漏洞”航缀，努力克服自己的“短”商架。“破窗效應(yīng)”——完美的東西人人都知道維護(hù)芥玉，而當(dāng)有人破壞了它蛇摸，人們會去加大其損壞程度，這教育學(xué)生們當(dāng)原本的教室吵得不成樣時灿巧，罪魁禍?zhǔn)拙褪亲畛醮蚱瓢察o的那幾個人赶袄。管老師還積攢了很多的小故事：直面失敗的克林頓揽涮，克拉克教師的55條班規(guī)，《丑陋的中國人》饿肺，最高的獎賞蒋困，還有牛頓、達(dá)爾文敬辣、愛因斯坦雪标、羅丹……故事是一種教育語言，它把枯燥無味的教導(dǎo)演給學(xué)生溉跃，讓學(xué)生在歡樂中獲得啟示村刨。扔一枚硬幣，從零錢也是錢類比到零碎時間也是時間撰茎。一個小小的游戲嵌牺，也體現(xiàn)著美國心理學(xué)家布魯納的游戲教育理念。因此龄糊，作為剛進(jìn)去教育行業(yè)沒多久的新教師髓梅，閱讀理論書籍，積累教育例子必不可少绎签。

3.教育需要學(xué)會借鑒與改良。

? ? ? ? 在書中酝锅，我經(jīng)常能看到管老師在實踐中的模仿與改良诡必。模仿其他老師作業(yè)評比卻出現(xiàn)了要速度、不要質(zhì)量的“偽劣工程”搔扁，于是管老師及時調(diào)整爸舒，降低目標(biāo)，在合適的競爭強度里提高學(xué)生作業(yè)積極性稿蹲。學(xué)習(xí)自家女兒班主任的“家長測試卷”扭勉，也記得要把卷子與班級自身的特點相結(jié)合，讓家長直觀感受自己對孩子的投入夠不夠苛聘。學(xué)校里讓老師們寫“新學(xué)期寄語”涂炎，管老師也讓班里學(xué)生寫“新學(xué)期寄語”：寫給自己，寫出新希望设哗；寫給全班唱捣，寫出新目標(biāo)；寫給別人网梢，寫實深情誼……管老師的這些實踐都在提醒我：教育是個實踐的過程震缭，教育實踐受到現(xiàn)實因素的影響。因此教師在教學(xué)過程中战虏，不僅要時時關(guān)注其他教師的教育活動拣宰，學(xué)會借鑒的同時党涕，也要根據(jù)本班情況進(jìn)行改良。

? ? ? 《一線教師》里既有關(guān)注教學(xué)的“作業(yè)學(xué)”巡社、“紀(jì)律學(xué)”膛堤、“復(fù)習(xí)學(xué)”，又有注重教育的“育人學(xué)”重贺、“情感學(xué)”骑祟、“自立學(xué)”，把一線教師的生活仔仔細(xì)細(xì)地記錄下來气笙，給真實發(fā)生在我身上的難題提供了解決的方向次企。我想，就這樣粗略的閱讀并不夠潜圃，在接下來的日子里缸棵，我要再仔仔細(xì)細(xì)地把這本書再讀一遍。