? ? ? 在第一章節(jié)中焙格，作者強調(diào)要合理設計練習環(huán)節(jié)，以確保具有可信度的高成功率，人們面對具有類似于稍微跳幾下就能夠到的果子那種挑戰(zhàn)性的問題時健田，進步得最快。如果任務難度的提高速度過快佛纫，那么學習的效率就會降低妓局。這里所說的道理就是我們通常說的“最近發(fā)展區(qū)”。它強調(diào)我們所面臨的任務必須是“跳一跳呈宇，夠得著”好爬，才能激發(fā)人們積極有效地去完成任務，獲得成就感甥啄。例如在教學中存炮，教師備課時不僅要備教材，也要備學生型豁。學生的層次不同僵蛛，設計的教學問題難度也應不同。這樣的課堂才會成為高效的課堂迎变。如果讓學習程度較好的學生回答簡單的問題充尉，或是讓程度較差的學生回答難題，那么學生對知識的吸收和理解的效果會很差衣形。那么驼侠，即使教師讓學生進行刻意練習姿鸿，也不可能達成教學目標。所以倒源，我們強調(diào)分層教學苛预，以學生為中心進行教學，才能讓每個學生學有所獲笋熬，實現(xiàn)自己的“最近發(fā)展區(qū)”热某。
? ? 此外，書中還提到了80/20法則胳螟，即重要少數(shù)法則昔馋，它指出80%的效應來自20%的原因。重要少數(shù)法則與練習同樣密切相關糖耸。如果你想變得優(yōu)秀秘遏，就應該專注地練習能給你創(chuàng)造價值的20%的技能。我覺得找到20%的技能是關鍵嘉竟。在我們從事一項工作或完成一項任務之前邦危，先考慮一下這里的重點和關鍵是什么。如學游泳時舍扰，我們要先學會悶水倦蚪。我們必須反復練習悶水，直到在水中自由地移動和換氣妥粟。這就是關鍵审丘。在學古琴時吏够，我們要先學會勾勾给、挑兩種指法。反復練習這兩種指法锅知，練習滿幾十個小時播急。這個過程可能很枯燥，但如果我們堅持下來售睹，接下來的學習就會變得很輕松桩警，很容易上手。書中所說的設置微小變量昌妹，反復練習高產(chǎn)出捶枢、高回報的專項技能，而不是盲目地增加新的練習項目飞崖，是非常有道理的烂叔。積少成多，量變引起質(zhì)變是一個真理固歪。找到了20%的技能后蒜鸡，我們需要反復的練習胯努，直到達到熟練的程度。
