? ? ? ? 第三周的大門(mén)昨日已關(guān)上怕膛，第四周的大門(mén)今日已打開(kāi)缀棍。工作日漸讓我身心疲憊宅此，事情和時(shí)間無(wú)法一一對(duì)應(yīng)，《瓦爾登湖》的閱讀也暫緩下來(lái)爬范。
? ? ? 教室換在二樓父腕，課后玩耍的陣地從操場(chǎng)轉(zhuǎn)移到走廊和教室。課間的打鬧青瀑、尖叫璧亮、瘋跑不斷。輕言細(xì)語(yǔ)的提醒成效不大斥难，假裝一本正經(jīng)地發(fā)火與責(zé)備也管不了多長(zhǎng)時(shí)間枝嘶。最后，我很無(wú)辜——演變成自己和自己生氣哑诊。晚餐后細(xì)想：面對(duì)學(xué)生們的打鬧群扶、尖叫、瘋跑為什么我會(huì)不斷地生氣呢镀裤？是自己沒(méi)有找到解決的辦法竞阐，所以只剩下假裝的生氣和發(fā)火啦！我得改變策略：下課后提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備后暑劝、喝水骆莹、上衛(wèi)生間；午餐后提醒他們寫(xiě)作業(yè)担猛、看課外書(shū)幕垦、下棋……，總之不給打鬧和瘋跑的機(jī)會(huì)傅联。
? ? ? 早讀背誦參差不齊先改，有的自信、流暢蒸走、有節(jié)奏盏道；有的背著背著就背不下去了；有的只有尷尬地在臺(tái)上站一小會(huì)载碌。這與原本的性格有關(guān)系猜嘱，但回家準(zhǔn)備不足也是原因之一。一小朋友連續(xù)兩天沒(méi)能完整地背誦內(nèi)容嫁艇，下午放學(xué)后我單獨(dú)陪他完成背誦朗伶。周六早讀，他第一個(gè)上臺(tái)很順暢地把《田家四季歌》背完啦步咪！短短一兩分鐘论皆，認(rèn)真準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生的自信還是有幫助的。
? ? 一首歌曲的高低起伏演繹了本周的課堂效果。當(dāng)然希望每一節(jié)課我和學(xué)生們都完美地發(fā)揮点晴，但這是不可能的感凤。就像羅老師說(shuō)的：“每堂課總有那么點(diǎn)遺憾×６剑”課堂效果不好時(shí)陪竿，作為老師不要亂，自己先靜下來(lái)屠橄，再想辦法讓學(xué)生靜下來(lái)族跛，重新回歸課堂的學(xué)習(xí)中。說(shuō)起來(lái)容易锐墙，做起來(lái)難礁哄。常常是原本條理清晰的我，被他們帶入混亂的漩渦中溪北。
? ? ? 興趣是不是最好的老師桐绒，我還不確信；但興趣是好老師之拨，我確信了茉继。第一次嘗試，大課間的轉(zhuǎn)圈跑敦锌，原本以為會(huì)很混亂馒疹。出乎意料佳簸，音樂(lè)一播放乙墙，引導(dǎo)一兩位同學(xué)跑之后，秩序就井然有序了生均。沒(méi)有老師的提醒听想，學(xué)生的注意力自然而然地就集中到怎么跑上。擊掌马胧、轉(zhuǎn)圈汉买、奔跑的快樂(lè)悄然地掛在臉上。
? ? ? ? ? 值得開(kāi)心的是：
? ? ? ? 同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)繼續(xù)進(jìn)步佩脊；
? ? ? 喜歡閱讀的同學(xué)也大有人在蛙粘；
? ? ? ? 課間主動(dòng)留在教室完成作業(yè)的同學(xué)也不少；
? ? ? 偶爾還有同學(xué)們送來(lái)清涼的慰藉——小制作和擁抱威彰！
