由王心怡吉嫩、孫易新老師合著的書(shū)籍《思維導(dǎo)圖法高效開(kāi)發(fā)孩子的左右腦》，已擱在家里快半年了嗅定，一直沒(méi)有時(shí)間去消化閱讀自娩。暑期的到來(lái)，在孫老師的建議下露戒，參加了思維導(dǎo)圖兒青講師班的學(xué)習(xí)椒功。有幸和作者王心怡博士零距離接近，聆聽(tīng)她的思維導(dǎo)圖故事智什。由此动漾，打開(kāi)了書(shū)籍。
課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊荠锭，一本書(shū)的思維導(dǎo)圖作業(yè)遲遲不能按時(shí)提交旱眯，只得主動(dòng)承諾回去后一定閱讀，補(bǔ)做作業(yè)证九。
今天删豺，總算完成了這項(xiàng)遲交的作業(yè)。
書(shū)籍是按四個(gè)部分伴隨孩子成長(zhǎng)的年齡而寫(xiě)的愧怜。準(zhǔn)備期呀页、醞釀期、豁朗期拥坛、驗(yàn)證期蓬蝶，分別對(duì)應(yīng)孩子的嬰幼兒期、小學(xué)階段猜惋、中學(xué)階段丸氛、成年期。每個(gè)階段著摔，圍繞孩子該時(shí)期的生理缓窜、認(rèn)知需求，以跳一跳夠得著的支架形式來(lái)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。把思維導(dǎo)圖的核心要素禾锤、思考方式靈活地運(yùn)用于各個(gè)場(chǎng)景私股，智者有方法、多角度的引領(lǐng)孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中时肿，運(yùn)用思維導(dǎo)圖法庇茫，使其發(fā)揮至恰到好處。
在學(xué)齡前螃成，王心怡老師注重孩子的生理特點(diǎn)發(fā)展需求，在各項(xiàng)活動(dòng)中查坪，訓(xùn)練孩子聽(tīng)視觸覺(jué)的發(fā)展寸宏、認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在游戲活動(dòng)中偿曙，滲透思維導(dǎo)圖法中的核心概念氮凝，注重多元智能的開(kāi)發(fā)。
進(jìn)入小學(xué)階段的孩子罩阵，正式開(kāi)啟人生的學(xué)習(xí)階段。這里启摄，王心怡老師給我們呈現(xiàn)了她是如何帶著孩子應(yīng)用思維導(dǎo)圖法的稿壁。小步驟的切割，支架的搭建歉备，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)夠得著傅是。她認(rèn)為，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中蕾羊，不僅讓她明白學(xué)習(xí)是怎么回事喧笔，更需要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，把思維導(dǎo)圖法作為知識(shí)管理的工具龟再。
她從思考力书闸、閱讀力、記憶力利凑、學(xué)習(xí)力四個(gè)方面浆劲，向我們闡述了思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用。四大核心關(guān)鍵及水平思考截碴、垂直思考是思維導(dǎo)圖法中最基本最重要的概念梳侨，需要熟練后多方運(yùn)用，發(fā)揮其作用日丹。在游戲中走哺，運(yùn)用四大核心和兩種思考方式，來(lái)提升孩子的思考力哲虾；在繪本閱讀中丙躏，學(xué)會(huì)邊閱讀邊思考择示，提升思考力和閱讀理解力，并為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)晒旅；在古詩(shī)記憶中栅盲，學(xué)會(huì)圖像、情節(jié)等長(zhǎng)期記憶的方法废恋，解答了思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞谈秫、分類階層、圖像鱼鼓、色彩與人類大腦記憶的關(guān)系拟烫；在參觀、游玩等生活各個(gè)場(chǎng)景中迄本，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖法硕淑，讀書(shū)需要讀生活中的活字書(shū)。
進(jìn)入初中階段置媳，讓孩子看到自己學(xué)習(xí)的努力是會(huì)有結(jié)果的。
王心怡老師在書(shū)中描述：思維導(dǎo)圖法在不同科目有不同的應(yīng)用方式公条，了解每個(gè)科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很重要的拇囊。書(shū)中第三部分豁朗期，分別從筆記力赃份、研究力寂拆、寫(xiě)作力、反應(yīng)力展開(kāi)思維導(dǎo)圖法的不同應(yīng)用抓韩。學(xué)習(xí)過(guò)程中少不了要做筆記纠永，如何學(xué)會(huì)做有效筆記，讓科目中重要知識(shí)經(jīng)過(guò)重新組合谒拴、編碼存入自己的知識(shí)庫(kù)尝江？如何學(xué)做專題，怎么寫(xiě)作文英上？是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中少不了的一件事炭序。王老師以親身案例來(lái)講述她的思維導(dǎo)圖法教學(xué)中應(yīng)用。
終身學(xué)習(xí)的時(shí)代里苍日，身為父母的我們惭聂，不僅自己不放棄自己的學(xué)習(xí)，更需引領(lǐng)孩子擁有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力相恃。
王心怡老師辜纲，用自己的親子故事，向我們展示了她是如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖法陪伴孩子的成長(zhǎng)。從孩子的興趣耕腾、需求见剩、能力、特點(diǎn)等方面小目標(biāo)扫俺、小步子引領(lǐng)著苍苞，共讀書(shū)籍、共游風(fēng)景地狼纬、共玩游戲羹呵，激蕩思維的過(guò)程中注入濃濃親子之情。十幾年的親子相伴故事中疗琉，讓我看到如此一位用心的母親担巩。合上書(shū)籍，禁不住自問(wèn)：同樣身為家長(zhǎng)的我没炒，又是如何做到那樣一份用心？
這里不僅有思維導(dǎo)圖法在孩子學(xué)習(xí)中的應(yīng)用犯戏，還有親子之情的培養(yǎng)送火。
書(shū)籍的閱讀學(xué)習(xí)，是為了更好地身體力行先匪，一起加油行動(dòng)吧种吸！讓行動(dòng)更看得見(jiàn)！加油呀非！
附書(shū)中部分內(nèi)容：
