語(yǔ)言漂流吭露，1班TC講李宗偉吠撮，列數(shù)成功與失敗，重點(diǎn)是成績(jī)背后的努力讲竿；8班WMH講元稹泥兰，詩(shī)品與人品的不一致，喜歡他的“曾經(jīng)滄海難為水题禀，除卻巫山不是云”鞋诗，不喜歡他的人，最后的結(jié)論有些過(guò)激迈嘹，就稍延伸一下削彬，分享新浪上看到的一句話，“知道的話不要全說(shuō)出來(lái)秀仲，聽(tīng)到的不要全信融痛。”
《六國(guó)論》后三段神僵，繼續(xù)采用小小組合作探究講解的方式雁刷，字詞，翻譯保礼，內(nèi)容沛励，大部分小組變換了上臺(tái)講解的代表，內(nèi)容理解到位炮障，講解清楚目派，不少小組能聯(lián)系上下文，關(guān)注到文字在全文中的作用铝阐，存在問(wèn)題是臺(tái)上臺(tái)下缺少互動(dòng)址貌，部分學(xué)生在小組上臺(tái)講解的過(guò)程中聽(tīng)講不專(zhuān)注。又花了半節(jié)課的時(shí)間梳理文章的論述思路徘键，史論部分的分論分層論證，史鑒部分的現(xiàn)實(shí)用心遍蟋。
下午充分的午覺(jué)吹害，感覺(jué)把一周的午覺(jué)都補(bǔ)回來(lái)了。
起來(lái)煮紫薯粥虚青，炒了木耳雞蛋和青菜它呀。
今年今日圣誕，而去年今日猶在眼前。相冊(cè)里翻出兩張照片纵穿，過(guò)去生活對(duì)于今天的意義下隧，正如當(dāng)前生活必須對(duì)于未來(lái)的日子才發(fā)生意義。抱著這樣的遠(yuǎn)略生活谓媒，每一日的平靜其實(shí)也是波濤洶涌淆院。
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